Какие свойства имеет вода 3 класс

Вода – это основа жизни на Земле, без живительной влаги ни одно живое существо в природе не способно долго прожить. Свойства воды очень разнообразны, благодаря чему она смогла найти самое широкое применение на нашей планете. Давайте познакомимся с самыми важными качествами воды.

Состояния воды

Все привыкли, что вода – это прозрачная жидкость, без цвета и вкуса. Однако она может находиться в трех состояниях:

• жидком;
• твердом (лед);
• газообразном (водяные пары).

Состояние воды напрямую зависит от температуры. Если на улице тепло, то вода – жидкая, при сильном холоде (меньше 0С) вода замерзает и превращается в лед, а при закипании (больше 100С) она начинает испаряться в воздух.

Рис. 1. Лед.

Способность воды менять свое состояние под воздействием температуры объясняет такой важный процесс как круговорот воды в природе.

Одно из важных свойств воды в жидком состоянии – способность растворять в себе многие вещества. В воде с легкостью растворяются различные кристаллы (соль, сахар), щелочь (мыло). А вот, скажем, с маслом или камнями ей никак не справиться.

Прозрачность воды

Степень прозрачности может быть самой разной. К примеру, в чистой горной речке можно увидеть дно с песком и камнями, в аквариуме можно наблюдать за разноцветными рыбками. И даже если заварить чай, то вода все равно сохранит свою прозрачность, и в чашке можно будет увидеть дно.

Рис. 2. Прозрачность воды.

Но если в воде находится слишком много посторонних примесей, она становится мутной. Расколотив песок на дне речке или добавив в чай варенье или молоко, от былой прозрачности ничего не останется.

Это значит, что прозрачность воды напрямую зависит от ее чистоты.

Цвет и запах воды

Каков цвет чистой воды? Этот простой вопрос может многих поставить в тупик. Но на самом деле у воды совершенно нет никакого цвета – она бесцветна.

Но как же быть с морями и океанами, реками и озерами, ведь вода в них отливает всеми оттенками синего, голубого и зеленого. На самом деле чистая прозрачная вода просто отражает те цвета, которые ее окружают. Если зачерпнуть пригоршню лазурной морской воды, она окажется бесцветной.

Вода абсолютно нейтральна и в плане ароматов: чистая вода ничем не пахнет.

Вода и электричество

Каждый ребенок должен знать, что там, где есть вода, не место электрическим приборам! Вода очень хорошо проводит ток, и при ее попадании в розетку или на включенный электроприбор может произойти несчастный случай – сильный удар током. В некоторых случаях это может даже привести к смерти.

Именно поэтому нужно быть очень осторожным, и следить за тем, чтобы электроприборы находились как можно дальше от воды.

Текучесть воды

В жидком состоянии вода способна течь. Течет она в реках и ручьях, из-под крана или перевернутой вниз бутылки.

Способность воды принимать форму посуды, в которой она находится, называется текучестью. Независимо от того, куда она налита, будь то чашка, замысловатая узкая ваза или канистра, вода всегда идеально повторит контуры емкости.

Рис. 3. Вода в сосуде.

При замерзании вода увеличивается в объеме. Об этом нужно помнить, прежде чем решить положить в морозильник бутылку с водой. Постепенно превращаясь в лед, вода способна разорвать сосуд: пластиковая бутылка лопнет, а стеклянная – разлетится на множество осколков.

Таблица “Свойства воды”

Что мы узнали?

При изучении темы «Свойства воды» по программе 3 класса окружающего мира мы выяснили, какими основными свойствами обладает вода. Тщательное их изучение необходимо для улучшения и развития хозяйственной деятельности человека.

Предыдущая

Окружающий мирРазнообразие растений (3 класс окружающий мир) – таблица

Следующая

Окружающий мирСолнце, растения и мы с вами (3 класс) по окружающему миру

Занятие для младших школьников «Свойства воды»

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления обучающихся со свойствами воды, обучения умению определять по свойствам возможность употребления воды в пищу; способствовать развитию наблюдательности, умений сравнивать и делать выводы.

Воспитательные результаты:
– результаты первого уровня: приобретение учащимися знаний о способах нахождения и обработки информации;
– результаты второго уровня: развитие бережного отношения к воде как важнейшей составляющей жизни человека.
Оборудование: полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зеленая, красная, желтая) для педагога и каждого ученика; пластиковая пластинка; лоток с лабораторной посудой, бумажный фильтр, штатив на каждый стол; толченый мел, песок, кристаллы медного купороса и марганцовки.

Ход работы

I. Организационный момент. Постановка учебной задачи.
– О том, какое вещество мы будем сегодня изучать, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды).
– Тема нашего занятия – вода. Сегодня мы познакомимся со свойствами воды.
II. Практическая работа.
Опыт 1.

Какова прозрачность воды?
– Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Какой можно поставить опыт?
– В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2.
Какого цвета вода?
– На столе у вас лежат разноцветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски.
– Можно ли сказать, что вода синяя? Серая? Зеленая? Желтая? Красная? Белая? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок.)
– Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3.
Каков запах воды?
– Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.
– А чем пахнет чистая вода? Понюхайте ее и сделайте вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4.
Вода – растворитель.
– Насыпьте в один стакан с водой соли или сахара, а в другой – столько же глины или измельченного мела. Помешайте воду.
– Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
– Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
Педагог готовит три раствора: первый стакан – медный купорос, второй – марганцовка, третий – напиток в порошке.
– Вода растворила все кристаллы, и мы получили вещества, нужные человеку для опрыскивания кустов от вредителей (раствор медного купороса), для дезинфекции ран (раствор марганцовки) и для употребления в пищу (напиток).

Опыт 5.
Можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины?
– Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.
– Фильтр – это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги. Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.
– Какая это часть круга? (Это четвертая часть.)
– Сколько таких частей в круге? (В круге четыре части.)
– Отделите три части в одну сторону, а одну часть – в другую. Вставьте в воронку.
– По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Вывод: нерастворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Опыт 6.
Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?
– Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается.
– Почему?
– Ту же колбу поставим в тарелку со льдом (снегом). Вода в трубке опускается.
– Как вы это объясните?
Вывод: вода при нагревании расширяется, при охлаждении – сжимается.

Опыт 7.
– Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны.)
– Что произойдет с водой, если наклонить поверхность? (Вода стекает под уклон.)
– Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?
– Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течет (свойство – текучесть).
– Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай.
III. Подведение итогов. Рефлексия.
– Понравилось ли вам занятие? Что нового вы узнали? Изменилось ли ваше отношение к воде после занятия? (Ответы детей.)
– Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает все живое, в том числе человек. Поэтому воду – наше главное богатство – надо беречь!

Рекомендуем посмотреть:

Кроссворд с ответами для учащихся 3 – 4 класса

Внеурочное занятие по окружающему миру 3 класс. Конспект

Внеурочное занятие по окружающему миру, 3 класс. Кто на болоте живет?

Внеклассное занятие по окружающему миру в 3 классе. Конспект

Похожие статьи:

Урок КВН по окружающему миру, 3 класс

Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»

Конспект урока по окружающему миру, 3 класс. Тела, вещества, частицы. Школа России

Рассказ про плотву, 3 класс

Тема. Вода и её свойства.

Цели:

• в процессе опытов и практических работ
  познакомить учащихся с некоторыми свойствами
  воды;
• формировать практические умения работать с
  лабораторным оборудованием, ставить опыты, вести
  наблюдения;
• учить детей делать выводы по результатам
  наблюдений;
• учить понимать детей роль воды в жизни
  человека;
• закрепить знание свойств воздуха, понимание
  его необходимости, важности для жизни человека.

I.
Актуализация изученного материала. Контроль за
усвоением знаний.

Тест по теме  «Воздух
и его охрана».

1.Воздух прозрачен:

а) да; б) нет.

2.Воздух имеет цвет:

а) да; б) нет.

3.Воздух имеет запах:

а) да; б) нет.

4.Что происходит с
воздухом при нагревании?

а) расширяется; б) сжимается.

5.Что происходит с
воздухом при охлаждении?

а) расширяется; б) сжимается.

6.Какой газ
поглощают при дыхании человек, животные и
растения?

а) азот; б) кислород; в) углекислый газ.

7.Какой газ
выделяют при дыхании человек, животные и
растения?

а) азот; б) кислород; в) углекислый
газ.

II.
Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Сегодня
мы поговорим ещё об одном веществе, без которого
жизнь невозможна. Назовите это вещество, отгадав
загадку.

Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита,
Догадайся, кто же я?

(Вода)

По каким признакам догадались?

Все слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!

– Сегодня мы с вами познакомимся с «наиболее
драгоценным ископаемым нашей планеты» – так
считают учёные – водой.

– Кажется, что проще воды? И всё 
же. Так ли хорошо вы знакомы с водой – героиней
нашего урока? С её обычными и необычными
проявлениями в природе.

III. Новый материал.

1. Лабораторная
работа  «Свойства воды».

Сейчас мы с
вами станем исследователями. К нам в лабораторию
поступило  вещество неизвестного
происхождения.

Цель:

• установить
  его свойства и определить, что это за вещество;

• научиться
  правильно оформлять выводы.

Какие у вас
предложения, что это за вещество? Будем
доказывать.

 2. Техника
безопасности при проведении лабораторной
работы.

Опыт № 1.

• Переливание
  воды из одного стакана в другой.

• Что
  произошло с водой?

• Какое
  свойство вы обнаружили?

Вывод:  вода текуча,
находится в жидком состоянии.

Опыт № 2.

• Дети
  пробуют воду на вкус (из домашнего стакана).

• Какой
  вкус имеет вещество?

Вывод:  вещество не
имеет вкуса.

Опыт № 3.

• Возьмите
  стакан с водой.

• Опустите
  в него ложку.

• Видна
  ли она?

Вывод:  вещество
прозрачно.

Опыт № 4.

• Определение
  цвета воды при помощи цветных полосок.

• Имеет
  ли вода цвет?

Вывод:  вода
бесцветна.

Опыт № 5.

• Перед нами
  жидкость неизвестного происхождения. Она может
  быть с резким, неприятным запахом. Необходимо
  нюхать неизвестную жидкость, соблюдая меры
  предосторожности и безопасности:

• Cосуд
  находится на некотором расстоянии, рукой
  совершают волнообразные движения (как бы
  «подгоняя» к себе воду над сосудом постепенно,
  при необходимости приближая сосуд.

• Имеет ли вода запах.

Вывод:  вещество не
имеет запаха.

Физминутка.

Опыт № 6.

• Учитель
  наливает одну и ту же воду в сосуды разной формы.

• Имеет
  ли вода собственную форму, или она принимает
  форму сосуда?

Вывод:  вода не
имеет формы.

Опыт № 7.

Вода –
растворитель.

• нельзя пробовать
  незнакомое вещество, а если очень нужно, то
  капельку, чтобы убедиться, что это неопасно.

• В домашний стакан –
  сахар, в химические стаканы мел, песок. (Размешать)

• Видим
  ли мы теперь сахар?

• Что
  произошло?

• Попробуйте
  на вкус. Какой вкус стал  у воды?

Вывод: вода –
растворитель.

• Все
  ли вещества растворились?

• Что
  произошло с веществами, которые растворились?

Опыт № 8.

Представьте, что эта вода из реки.

• Можно
  ли её пить прямо из реки?

• Что
  же делать? Как сделать так, чтобы воду можно было
  пить?

• Воду
  надо очистить. Для этого существуют специальные
  фильтры.

Фильтр –
устройство для очищения жидкости.

• Дома у
  многих есть фильтры системы «Родничок». Основная
  часть фильтра – активированный уголь, но им
  может служить и специально очищенный песок.

Вывод:  вода фильтруется – очищается
с помощью фильтра от нерастворимых частиц.

• Кто
  может объяснить, почему воду от некоторых
  веществ можно очистить с помощью фильтра?

• Следует
  помнить, что микробы тоже намного меньше
  расстояний между частицами фильтра, поэтому
  отфильтрованная вода не может считаться
  полностью очищенной и безопасной для питья.

Опыт № 9.

• Выясним,
  что происходит с водой при нагревании и при
  охлаждении. Колбу с трубкой, с подкрашенной
  водой, опустить в горячую воду. Вода поднялась.

• Почему?

• Ту
  же колбу поставить в тарелку со льдом. Вода в
  трубке опустилась.

• Как
  это объяснить?

Вывод:   вода при
охлаждении сжимается, а при нагревании
расширяется.

3. Итог
лабораторной работы.

• Рассмотрите
  заполненную таблицу.

• Какие
  свойства нашей жидкости мы установили?

• Сверим
  наши наблюдения с «ключом» учебника (стр. 34).

• Доказали,
  что наша жидкость вода?

Разбор ситуаций.

• Какое
  свойство воды человек использует, когда моет
  посуду, стирает бельё?

• Почему
  сахар растворяется в чае?

• Почему
  на закипающем чайнике прыгает крышка?

• Если
  вода имеет вкус, о чём это говорит?

Закрепление.

• Чем
  сходны вода и воздух?   

• Какими
  свойствами они отличаются друг от друга?

• Что
  ещё у них общего?

Вывод:  Без воды и
воздуха не может существовать человек. Поэтому
они нуждаются в охране.

Знаете ли вы?

В организме взрослого человека массой 70 кг воды 50 кг; сердце – 80%; кровь – 83%

Каждые сутки взрослый человек потребляет в
среднем 2 л воды. За семьдесят лет жизни человек
выпивает 50 т воды.

IV. Итог.

Что вы узнали на уроке о воде?

Работа с целями для детей.

Вставьте в текст нужные слова, пользуясь
таблицей.

Вода не имеет запаха,
цвета, она прозрачна и текуча.
Вода – жидкость. Вода – растворитель многих
веществ. Очистить воду от некоторых примесей
можно с помощью фильтра. При нагревании
вода расширяется, а при охлаждении сжимается.

V. Гимн воде.

«Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха. Тебя не опишешь, тобой наслаждаются, не
понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для
жизни, ты есть сама жизнь. Ты величайшее в мире
богатство, но и самое непрочное. Ты не терпишь
примесей, не выносишь ничего чужеродного. Ты
божество, которое так легко спугнуть».

Антуан де Сент-Экзюпери

VI. Домашнее задание.

1.Учебник.

2.Задание для Золушки.Мачеха приготовила
смесь из песка, соли и опилок. Как отделить их
друг от друга при помощи воды?