Какие свойства языка использует автор данного стихотворения

ÒÐÎÏÛ (òðîï – óïîòðåáëåíèå ñëîâà èëè âûðàæåíèÿ â ïåðåíîñíîì çíà÷åíèè)

Ãèïåðáîëà – õóäîæåñòâåííîå ïðåóâåëè÷åíèå òåõ èëè èíûõ ñâîéñòâ èçîáðàæàåìîãî ïðåäìåòà.
Ïðèìåð: â ñòî ñîðîê ñîëíö çàêàò ïûëàë Â. Ìàÿêîâñêèé)

ÔÓÍÊÖÈÈ ÃÈÏÅÐÁÎËÛ È ËÈÒÎÒÛ (ñì. íèæå):
–Ýìîöèîíàëüíîå âîçäåéñòâèå íà ÷èòàòåëÿ;
–Ïðèäàíèå ðå÷è âûðàçèòåëüíîñòè;
–Óñèëåíèå õóäîæåñòâåííîãî âïå÷àòëåíèÿ
–Ñîçäàíèå êàêèõ-ëèáî ÿðêèõ íåîáû÷íûõ îáðàçîâ
–Èñòî÷íèê þìîðà, ñðåäñòâî íàñìåøêè

Èðîíèÿ – òðîï, ñîñòîÿùèé â óïîòðåáëåíèè ñ öåëüþ íàñìåøêè ñëîâà èëè âûðàæåíèÿ â çíà÷åíèè, ïðîòèâîïîëîæíîì áóêâàëüíîìó.
Ïðèìåð: Ãâîçäèí, ÕÎÇßÈÍ ÏÐÅÂÎÑÕÎÄÍÛÉ*,
Âëàäåëåö íèùèõ ìóæèêîâ
(À. Ïóøêèí)

Ëèòîòà – õóäîæåñòâåííîå ïðåóìåíüøåíèå òåõ èëè èíûõ ñâîéñòâ èçîáðàæàåìîãî ïðåäìåòà.
Ïðèìåð:
 áîëüøèõ ñàïîãàõ, â ïîëóøóáêå îâ÷èííîì,
 áîëüøèõ ðóêàâèöàõ… à ñàì ñ ÍÎÃÎÒÎÊ!

Ìåòàôîðà – ïåðåíåñåíèå ñâîéñòâ îäíîãî ïðåäìåòà èëè ÿâëåíèÿ íà äðóãîé ïî ïðèíöèïó èõ ñõîäñòâà, ñêðûòîå ñðàâíåíèå.

Ïðèìåð:
Ïîêàòèëèñü ãëàçà ñîáà÷üè
Çîëîòûìè çâåçäàìè â ñíåã
(Ñ. Åñåíèí )

ÔÓÍÊÖÈß: ïðèäàíèå ðå÷è îñîáîé âûðàçèòåëüíîñòè è ýìîöèîíàëüíîñòè

Ìåòîíèìèÿ – ïåðåíåñåíèå ñâîéñòâ îäíîãî ïðåäìåòà èëè ÿâëåíèÿ íà äðóãîé ïî ïðèíöèïó èõ ñìåæíîñòè (ìàòåðèàë – èçäåëèå èç íåãî, ñîäåðæèìîå – ñîäåðæàùåå, ïðîäóêò – åãî ïðîèçâîäèòåëü, äåéñòâèå – îðóäèå äåéñòâèÿ è ò.ä.)
Ïðèìåð:
È âû, ÌÓÍÄÈÐÛ ÃÎËÓÁÛÅ*,
È òû, ïîñëóøíûé èì íàðîä.
(Ì. Ëåðìîíòîâ)

Îëèöåòâîðåíèå – òðîï, ñîñòîÿùèé â ïåðåíåñåíèè ñâîéñòâ ÷åëîâåêà íà íåîäóøåâëåííûå ïðåäìåòû èëè îòâëå÷åííûå ïîíÿòèÿ, ðàçíîâèäíîñòü ìåòàôîðû.
Ïðèìåð:
Çèìà íåäàðîì çëèòñÿ,
Ïðîøëà åå ïîðà –
Âåñíà â îêíî ñòó÷èòñÿ
È ãîíèò ñî äâîðà
(ô. Òþò÷åâ)

ÔÓÍÊÖÈß: ñîçäàíèå ýìîöèîíàëüíî-âûðàçèòåëüíûõ îáðàçîâ.

Ïåðèôðàç – îáîðîò, ñîñòîÿùèé â çàìåíå íàçâàíèÿ ïðåäìåòà èëè ÿâëåíèÿ îïèñàíèåì èõ ñóùåñòâåííûõ ïðèçíàêîâ èëè óêàçàíèåì íà èõ õàðàêòåðíûå ÷åðòû.
Ïðèìåð:
Óëûáêîé ÿñíîþ ïðèðîäà
Ñêâîçü ñîí âñòðå÷àåò ÓÒÐÎ ÃÎÄÀ*.
(À. Ïóøêèí)

Ñèíåêäîõà – ïåðåíåñåíèå çíà÷åíèÿ îäíîãî ñëîâà íà äðóãîå íà îñíîâå êîëè÷åñòâåííûõ ñîîòíîøåíèé: ÷àñòü âìåñòî öåëîãî, öåëîå âìåñòî ÷àñòè, åäèíñòâåííîå ÷èñëî âìåñòî ìíîæåñòâåííîãî è ò.ä.
Ïðèìåð:
È ãîðäûé âíóê ñëàâÿí, è ôèíí, è íûíå äèêèé
Òóíãóç, è äðóã ñòåïåé êàëìûê
(À. Ïóøêèí)

Ñðàâíåíèå – ñáëèæåíèå äâóõ ïðåäìåòîâ èëè ÿâëåíèé ñ öåëüþ ïîÿñíåíèÿ îäíîãî èç íèõ ïðè ïîìîùè äðóãîãî.
Ïðèìåð:
Êàê âûææåííàÿ ïàëàìè ñòåïü, ÷åðíà ñòàëà æèçíü Ãðèãîðèÿ (Ì. Øîëîõîâ)
Ñðàâíåíèå ìîæåò îôîðìëÿòüñÿ
– ñ èñïîëüçîâàíèåì ñðàâíèòåëüíûõ ñîþçîâ (êàê, ñëîâíî, áóäòî, êàê áóäòî);
– ñî÷åòàíèåì ãëàãîëîâ ñ ñóùåñòâèòåëüíûì â òâîðèòåëüíîì ïàäåæå
– ñî÷åòàíèåì ñóùåñòâèòåëüíîãî ñ ïðèëàãàòåëüíûì â ñðàâíèòåëüíîé ñòåïåíè (íàïðèìåð, ïîä íèì ñòðóÿ ñâåòëåé ëàçóðè)
Ýïèòåò – õóäîæåñòâåííîå îïðåäåëåíèå, ïðèäàþùåå âûðàæåíèþ îáðàçíîñòü è ýìîöèîíàëüíîñòü.
Ïðèìåð:
Îòãîâîðèëà ðîùà ÇÎËÎÒÀß*
ÁÅÐÅÇÎÂÛÌ ÂÅÑÅËÛÌ* ÿçûêîì
(Ñ. Åñíåíèí)

ÔÓÍÊÖÈÈ ÝÏÈÒÅÒÎÂ È ÑÐÀÂÍÅÍÈÉ: ñïîñîáñòâóþò îáðàçíîìó îïèñàíèþ èëè èçîáðàæåíèþ ïðåäìåòîâ, ïðèçíàêîâ, êà÷åñòâ, äåéñòâèé.

*Âûäåëåííûìè îáîçíà÷àþòñÿ ñëîâà, íåïîñðåäñòâåííî èìåþùèå îòíîøåíèå ê òîìó èëè èíîìó âèäó òðîïà. Åñëè êîíêðåòíî âûäåëåííûõ ôðàãìåíòîâ â ïðèâåäåííîì ïðèìåðå íåò, òî ýòî îçíà÷àåò, ÷òî ïðåäëîæåíèå öåëèêîì îòíîñèòñÿ ê äàííîìó âèäó òðîïà.

ÑÒÈËÈÑÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÔÈÃÓÐÛ (îáîðîòû ðå÷è, ñòðîÿùèåñÿ íà îòñòóïëåíèè îò ïðèâû÷íîãî ðå÷åâîãî ñòàíäàðòà è ïðèäàþùèå âûðàçèòåëüíîñòü õóäîæåñòâåííîé ðå÷è)

Àíàôîðà – åäèíîíà÷àòèå, ïîâòîð ñëîâà èëè ãðóïïû ñëîâ â íà÷àëå íåñêîëüêèõ ñòèõîâ, ñòðîô, ôðàç.
Ïðèìåð:
ËÞÁËÞ òåáÿ, Ïåòðà òâîðåíüå,
ËÞÁËÞ òâîé ñòðîãèé, ñòðîéíûé âèä.
(À. Ïóøêèí)

ÔÓÍÊÖÈÈ: åäèíûé çà÷èí äåëàåò ðå÷ü ýêñïðåññèâíîé, âûðàçèòåëüíî ïîä÷åðêèâàþùåé îñíîâíóþ ìûñëüòåêñòà.

Àíòèòåçà – Ïðîòèâîïîñòàâëåíèå (èñïîëüçîâàíèå àíòîíèìîâ)
Ïðèìåð:
×òî èùåò îí â ÑÒÐÀÍÅ ÄÀËÅÊÎÉ,
×òî êèíóë îí â ÊÐÀÞ ÐÎÄÍÎÌ?

ÔÓÍÊÖÈÈ:
– Ïðèäàíèå ðå÷è îñîáîé îñòðîòû è âûðàçèòåëüíîñòè;
– Äîñòèæåíèå ýìîöèîíàëüíîñòè ðå÷è;
– Ïîêàç ãåðîÿ, îáñòàíîâêè, ñîáûòèé âî âñåé èõ ïðîòèâîðå÷èâîé ñëîæíîñòè
– Èñïîëüçîâàíèå àíòîíèìîâ ïîìîãàåò ïîêàçàòü ïîíîòó îõâàòà îïèñûâàåìûõ ÿâëåíèé, øèðîòó ïðîñòðàíñòâåííûõ è âðåìåííûõ ãðàíèö (íàïðèìåð, ó÷èë ñ óòðà äî íî÷è, øëè ñ çàïàäà íà âîñòîê).

Áåññîþçèå – ïðîïóñê ñîþçîâ ìåæäó îäíîðîäíûìè ÷ëåíàìè, ïðèäàþùèé õóäîæåñòâåííîé ðå÷è êîìïàêòíîñòü, ñòðåìèòåëüíîñòü, äèíàìè÷íîñòü.
Ïðèìåð:
Øâåä, ðóññêèé – êîëåò, ðóáèò, ðåæåò,
Áîé áàðàáàííûé, êëèêè, ñêðåæåò.
(À. Ïóøêèí)

ÔÓÍÊÖÈÈ: Ïðèäàåò ôðàçå äèíàìèêó

Ãðàäàöèÿ – öåïü ïîíÿòèé èëè îïðåäåëåíèé ñ ïîñòåïåííûì íàðàñòàíèåì èëè óáûâàíèåì çíà÷èìîñòè.
Ïðèìåð: Íå æàëåþ, íå çîâó, íå ïëà÷ó (Ñ. Åñåíèí)

ÔÓÍÊÖÈÈ: ïðèäàíèå ðå÷è âûðàçèòåëüíîñòè è óñèëåíèå ýìîöèîíàëüíîñòè

Èíâåðñèÿ – íàðóøåíèå ïðèâû÷íîãî, åñòåñòâåííîãî äëÿ äàííîãî ÿçûêà ïîðÿäêà ñëîâ.
Ïðèìåð:
Øâåéöàðà ìèìî îí ñòðåëîé
Âçëåòåë ïî ìðàìîðíûì ñòóïíÿì
(À. Ïóøêèí)

Èíäèâèäóàëüíî-àâòîðñêèå íåîëîãèçìû – íîâûå ñëîâà, ñîçäàííûå àâòîðîì è óïîòðåáëåííûå èì îäíàæäû. Èõ íåò â ÿçûêå, îíè íå îòðàæåíû â ñëîâàðÿõ.
ÔÓÍÊÖÈÈ: ñîçäàíèå ÿðêîãî, íåîáû÷íîãî, åìêîãî ïî ñìûñëó îáðàçà.

Êîíòåêñòíûå ñèíîíèìû.
Ïðèìåð:  ýòîì ãîäó â ëåñàõ íåóðîæàé áåëûõ. Áðîâèêè áóêâàëüíî ïîïàäàþòñÿ íà êàæäîì øàãó. (áåëûå è áîðîâèêè – ñèíîíèìû îáû÷íûå)
Ìîå âíèìàíèå ïðèâëåê êàêîé-òî êîëþ÷èé øàð íà îêíå. Ýòî îêàçàëñÿ äîâîëüíî ðåäêèé êàêòóñ. (Øàð è êàêòóñ íå ÿâëÿþòñÿ ñèíîíèìàìè, íî â äàííîì ñëó÷àå îíè êîíòåêñòóàëüíûå ñèíîíèìû).

Ëåêñè÷åñêèé ïîâòîð –íàìåðåííîå ïîâòîðåíèå â òåêñòå îäíîãî è òîãî æå ñëîâà èëè ñëîâîñî÷åòàíèÿ.
Ïðèìåð: Êàçàëîñü, âñå â ïðèðîäå óñíóëî: ñïàñëà òðàâà, ñïàëè äåðåâüÿ, ñïàëè îáëàêà.
ÔÓÍÊÖÈÈ:
– âûäåëåíèå â òåêñòå êëþ÷åâîãî ñëîâà, íà çíà÷åíèå êîòîðîãî íåîáõîäèìî îáðàòèòü âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ
– óñèëåíèå õóäîæåñòâåííãî âïå÷àòëåíèÿ.

Ìíîãîñîþçèå – íàìåðåííûé ïîâòîð ñîþçà îáû÷íî â íà÷àëå ñìåæíûõ ñòðîê.
Ïðèìåð:
Îõ, ëåòî êðàñíîå! Ëþáèë áû ÿ òåáÿ,
Êîãäà á íå çíîé, äà ïûëü, äà êîìàðû, äà ìóõè
(À. Ïóøêèí)

ÔÓÍÊÖÈÈ: ïðèäàåò ïðåäëîæåíèþ ïëàâíîñòü, çàìåäëåííîñòü

Íåïîëíûå ïðåäëîæåíèÿ.
ÔÓÍÊÖÈÈ:
– Ïîìîãàþò èçáåæàòü ïîâòîðîâ;
– Ïðèäàþò ðå÷è äèíàìè÷íîñòü è ýìîöèîíàëüíîñòü.
– Ïîêàçûâàþò ðåçêóþ ñìåíó ñîáûòèé.

Îêñþìîðîí – ñî÷åòàíèå ïðîòèâîïîëîæíûõ ïî ñìûñëó ïîíÿòèé â îäíîì õóäîæåñòâåííîì îáðàçå.
Ïðèìåð:
…Ñ êåì ìíå ïîäåëèòüñÿ
Òîé ãðóñòíîé ðàäîñòüþ, ÷òî ÿ îñòàëñÿ æèâ?
(Ñ. Åñåíèí)
ÔÓÍÊÖÈÈ: äàåò õóäîæåñòâåííîå èçîáðàæåíèå ÷åëîâåêà, ïðåäìåòà, ÿâëåíèÿ â èõ âíóòðåííèõ ïðîòèâîðå÷èÿõ.

Ïàðöåëëÿöèÿ – îñîáîå ÷ëåíåíèå ïðåäëîæåíèÿ, íåïîëíûå ïðåäëîæåíèÿ.
ÏÐÈÌÅÐ: Ó Àííû ñòðÿñëàñü áåäà. Áîëüøàÿ. Ñëó÷èëîñü ýòî äàâíî. Î÷åíüäàâíî.

Ïëåîíàçì – óïîòðåáëåíèå ñëîâ, èçëèøíèõ äëÿ âûðàæåíèÿ ìûñëè, öåëüþ óñèëåíèÿ âûðàçèòåëüíîñòè ðå÷è.
Ïðèìåð: Ìàðèÿ Ãîäóíîâà è ñûí åå Ôåäîð îòðàâèëè ñåáÿ ÿäîì. Ìû âèäåëè èõ ÌÅÐÒÂÛÅ ÒÐÓÏÛ.

Ðèòîðè÷åñêèé âîïðîñ – îáîðîò, â êîòîðîì ýìîöèîíàëüíàÿ çíà÷èìîñòü âûñêàçûâàíèÿ ïîä÷åðêèâàåòñÿ âîïðîñèòåëüíîé ôîðìîé, õîòÿ íà ýòîò âîïðîñ îòâåòà íå òðåáóåòñÿ.
Ïðèìåð:
Êóäà òû ñêà÷åøü, ãîðäûé êîíü,
È ãäå îòïóñòèøü òû êîïûòà?
(À. Ïóøêèí)

Ðèòîðè÷åñêîå âîñêëèöàíèå – ïîñòðîåíèå ðå÷è, ïðè êîòîðîì â ôîðìå âîñêëèöàíèÿ â ïîâûøåííî ýìîöèîíàëüíîé ôîðìå óòâåðæäàåòñÿ òî èëè èíîå ïîíÿòèå.
Ïðèìåð:
Äà, òàê ëþáèòü, êàê ëþáèò íàøà êðîâü,
Íèêòî èç âàñ äàâíî íå ëþáèò!
(À. Áëîê)

Ðèòîðè÷åñêîå îáðàùåíèå – îáðàùåíèå, íîñÿùåå óñëîâíûé õàðàêòåð, ñîîáùàþùåå ïîýòè÷åñêîé ðå÷è íóæíóþ èíòîíàöèþ: òîðæåñòâåííóþ, ïàòåòè÷åñêóþ, èðîíè÷åñêóþ è ò.ä.
Ïðèìåð:
À âû, íàäìåííûå ïîòîìêè
Èçâåñòíîé ïîäëîñòüþ ïðîñëàâëåííûõ îòöîâ…
(Ì. Ëåðìîíòîâ)

ÔÓÍÊÖÈÈ (ðèòîðè÷åñêîãî âîïðîñà, âîñêëèöàíèÿ, îáðàùåíèÿ): ïðèâëå÷ü âíèìàíèå, ýìîöèîíàëüíî âîçäåéñòâîâàòü íà ÷èòàòåëÿ.

Ñèíòàêñè÷åñêèé ïàðàëëåëèçì – òîæäåñòâåííîå èëè ñõîäíîå ïîñòðîåíèå ñìåæíûõ ôðàãìåíòîâ õóäîæåñòâåííîãî òåêñòà (÷àùå – ñòèõîòâîðíûõ ñòðîê èëè ñòðîô)
Ïðèìåð:
ß çâàë òåáÿ, íî òû íå îãëÿíóëàñü,
ß ñëåçû ëèë, íî òû íå ñíèçîøëà
(À. Áëîê)

Ýëëèïñèñ – ñòèëèñòè÷åñêàÿ ôèãóðà, çàêëþ÷àþùàÿñÿ â ïðîïóñêå êàêîãî-ëèáî ñëîâà, ëåãêî âîññòàíàâëèâàåìîãî èç êîíòåêñòà.
Ïðèìåð:
Çâåðþ – áåðëîãà,
Ñòðàííèêó – äîðîãà,
Ìåðòâîìó – äðîãè,
Êàæäîìó – ñâîå.
(Ì. Öâåòàåâà)

Ýïèôîðà – ïîâòîð ñëîâà èëè ñî÷åòàíèÿ ñëîâ â êîíöå ñìåæíûõ ñòèõîâ, ñòðîô èëè ôðàç, ïîä÷åðêèâàþùåå êàêóþ-íèáóäü ìûñëü.
Äåòî÷êà, âñå ìû íåìíîæêî ËÎØÀÄÈ,
Êàæäûé èç íàñ ïî-ñâîåìó ËÎØÀÄÜ
(Â. Ìàÿêîâñêèé).

План анализа стихотворения:

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).

Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)

3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение).

         Тема стихотворения:
         – пейзаж;
         – общественно-политическая;
         – любовная/интимная;
         – философская.

         Сюжет:
         – есть сюжет: образы событий (…каких именно…);
         – без сюжета: образы чувств (…).

4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы:
Какую лексику использует автор:
– бытовую, повседневную
– литературную, книжную
– публицистическую
– архаизмы, устаревшие слова

5. Композиция лирического произведения.

Необходимо:
– определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;

– выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли;

– определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)

– определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;

– выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный “рисунок”).

Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф.
Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

 6.Размер, рифма, ритм.

7. Поэтическая лексика.
Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики – антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов.
– выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;
– определить своеобразие и активность использования тропов.

         Тропы – слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:
         – аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы;
         – гипербола – художественное преувеличение;
         – ирония – скрытая насмешка;
         – литота – художественное преуменьшение;
         – метафора – скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова “как”, “словно” – отсутствуют;
         – олицетворение – например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;
         – паралеллизм;
         – сравнение;
         – эпитет – художественное определение.

8. Стилистические фигуры:
Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)
– антитеза/противопоставление;
– градация – например: светлый – бледный – едва заметный;
– инверсия – необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции;
– повторы/рефрен;
– риторический вопрос, обращение – повышают внимание читателя и не требуют ответа;
– умолчание – незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам.

9. Поэтическая фонетика:
Использование звукоподражаний, звукозаписи – звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой “рисунок” речи.
– аллитерация – повторение одинаковых согласных;
– анафора – единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф;
– ассонанс – повторение гласных;
– эпифора – противоположна анафоре – повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.

10. Образ лирического героя, авторское “Я”.
– сам автор,
– рассказ от лица персонажа,
– автор играет какую-то роль.

11. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д.

12. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.

Анализ стихотворения В.А. Жуковского «Невыразимое»

Что наш язык земной пред дивною природой?
С какой небрежною и легкою свободой
Она рассыпала повсюду красоту
И разновидное с единством согласила!
Но где, какая кисть ее изобразила?
Едва-едва одну ее черту
С усилием поймать удастся вдохновенью…
Но льзя ли в мертвое живое передать?
Кто мог создание в словах пересоздать?
Невыразимое подвластно ль выраженью?..
Святые таинства, лишь сердце знает вас.
Не часто ли в величественный час
Вечернего земли преображенья,
Когда душа смятенная полна
Пророчеством великого виденья
И в беспредельное унесена, —
Спирается в груди болезненное чувство,
Хотим прекрасное в полете удержать,
Ненареченному хотим названье дать —
И обессиленно безмолвствует искусство?
Что видимо очам — сей пламень облаков,
По небу тихому летящих,
Сие дрожанье вод блестящих,
Сии картины берегов
В пожаре пышного заката —
Сии столь яркие черты —
Легко их ловит мысль крылата,
И есть слова для их блестящей красоты.
Но то, что слито с сей блестящей красотою —
Сие столь смутное, волнующее нас,
Сей внемлемый одной душою
Обворожающего глас,
Сие к далекому стремленье,
Сей миновавшего привет
(Как прилетевшее незапно дуновенье
От луга родины, где был когда-то цвет,
Святая молодость, где жило упованье),
Сие шепнувшее душе воспоминанье
О милом радостном и скорбном старины,
Сия сходящая святыня с вышины,
Сие присутствие создателя в созданье —
Какой для них язык?.. Горе́ душа летит,
Все необъятное в единый вздох теснится,
И лишь молчание понятно говорит.