Какие свойства воды и воздуха
Воздух – это смесь газов. Окружает планету, образует атмосферу и содержится во всём, что существует. Он есть в воде, земле, растениях, животных, горах, камнях и необходим для жизни живых организмов. Физические, химические и гигиенические свойства формируют климат в регионах частей Земли, влияют на жизнедеятельность растений и животных.
Основные свойства воздуха
- Прозрачен.
- Не имеет цвета и запаха.
- Не имеет формы, занимает всё пространство.
- Упругость.
- Проводит звук и солнечные лучи.
- Сохраняет тепло.
- При нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
- Подвижен.
Физические свойства
- Температурные. Регулирует теплообмен.
- Влажность. Определяет насыщение газов кислородом, содержание водяного пара.
- Атмосферное давление. Масса атмосферного столба, который давит на поверхность планеты и на всё, что расположено внутри воздушного океана.
- Подвижность. Формирует ветра и обновление газового состава.
- Солнечная радиация. Определяет процент радиоактивных веществ и газов, содержащихся в атмосфере. Основной показатель формирования климата планеты.
- Электрическая активность. Количество электрических зарядов, содержащихся в воздушном пространстве.
Химический состав воздуха
Воздушная оболочка Земли формируется из смеси газов:
- Азот. Основной компонент атмосферы. Не участвует в дыхании, не поддерживает горение. Обеспечивает жизнедеятельность водорослей и некоторых растений.
- Кислород. Жизненно необходимый элемент. Является необходимым в формировании биологических процессов организмов животных, растений. Служит окислителем и основным компонентом горения веществ.
- Углекислый газ. Поглощается деревьями и преобразуется в кислород.
В небольших количествах атмосфера содержит озон, водород, неон, другие газы. По количеству содержания вредных примесей определяют чистоту воздуха. Подробнее – в статье о составе воздуха.
Теплопроводность воздуха
Окружающий воздух практически не проводит тепло. Особенность задерживать тепловой заряд широко используется человеком и животными. Ограничивая подвижность потока, воздушная прослойка задерживает теплообмен организмов, создаёт комфортный микроклимат.
При нагревании с воздухом происходит расширение и он поднимается, становится разреженным. Изменяется его химический состав и влажность. Водяной пар распадается на отдельные газы, становится более летучим.
При охлаждении воздух сжимается и он опускается. Незначительное содержание твёрдых частиц в газах окисляется и насыщается водяными парами. Воздух становится тяжелее и плотнее.
Применение и использование свойств воздуха
Воздушную оболочку планеты активно используют животные и птицы. Способность задерживать тепло помогает животным выживать и регулировать тепловые процессы организма. Шерсть, обитателей северных широт, имеет полую структуру.
Особое строение пера и движение воздушных масс птицы используют для полётов и планирования над землёй.
Наполненный атмосферой пузырь, удерживает рыб в толще воды и способствует перемещению из глубин водоёмов к поверхности.
Подвижность используется растениями для опыления и распространения семян на большие площади.
Человек использует свойства атмосферы в широких спектрах своей жизнедеятельности:
- Теплопроводность обеспечивает обогрев и терморегуляцию организма.
- Способность тёплых воздушных потоков подниматься используют в полётах.
- Упругость и сжатие применяют во всех промышленных системах. Его закачивают в автомобильные шины. Нагнетая воздушное давление, работают пневматические инструменты, оружие.
- Кислород участвует в процессах горения. Все двигатели внутреннего сгорания потребляют большие объёмы кислорода и его соединений.
Более подробная информация об использовании и значении воздуха живыми организмами здесь.
Сравнение свойств воды и воздуха
Основную роль воздушный океан играет в дыхании всех живых существ Земли. Содержание его в воде используется всеми подводными животными и растениями.
Вода и воздух имеют похожие параметры. Она так же прозрачна и безвкусна, так же реагирует на нагрев и охлаждение. Основным отличием воды является способность растворять вещества и её большая плотность. Вода имеет большую массу и теплопроводность, проводит заряды электричества. Способность извлекать необходимые компоненты из воды, без применения специального оборудования, человеку и млекопитающим не под силу.
Оценка статьи:
Загрузка…
Источник
Тест №5 Свойства воды и воздуха
ВАРИАНТ 1
Обведи буквы правильных ответов
1.Воздух – это…
А) Газообразное вещество, состоящее из смеси газов…
Б) Смесь частиц пара, водяного пара, пыльцы растений…
В) Кислород…
Г) Пространство…
2.Как изменяется воздух в классной комнате к концу урока?
А) Воздух станет теплее…
Б) Воздух обогатиться кислородом…
В) В нём станет меньше бактерий…
Г) Увеличится количество углекислого газа…
3. Какое свойство есть у воды, и у воздуха?
А) Текучесть…
Б) Летучесть…
В) Прозрачность…
Г) Горючесть…
4.Как называется процесс превращения водяного пара в жидкость?
А) Испарение…
Б) Замерзание…
В) Конденсация…
Г) Таяние…
5. В каком состоянии находится вода в тумане?
А) В жидком…
Б) В твёрдом…
В) В газообразном…
6. Какие вещества растворяются в воде?
А) Мел и мука…
Б) Песок и глина…
В) Соль и сахар…
7. Какая вода является целебной?
А) Водопроводная…
Б) Кипяченая…
В) Минеральная…
8.При нагревании упругость воздуха…
А) Уменьшается…
Б) Увеличивается…
В) Не изменяется…
Г) Улетучивается…
9. Что происходит с водой, когда она превращается в лёд?
А) Сжимается…
Б) Расширяется…
В) Сохраняет прежний объём…
10. Что происходит с водяным паром, когда он поднимается в верхние слои воздуха?
А) Нагревается…
Б) Охлаждается…
В) Не изменяется…
11. Энергию движущей воды преобразуют…
А) В атомную энергию…
Б) В электрическую….
В) В химическую энергию…
12. Какое свойство воды помогает рассмотреть камни на дне реки?
А) Текучесть…
Б) Прозрачность…
В) Сохранять свой объём…
Г) Упругость…
Проверь и оцени свою работу.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
А | А | А | А | А | А | А | А | А | А | А | А |
Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б |
В | В | В | В | В | В | В | В | В | В | В | В |
Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г |
КЛЮЧ:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
А | |||||||||||
Б | Б | Б | Б | Б | |||||||
В | В | В | В | В | |||||||
Г |
Тест №5 Свойства воды и воздуха
ВАРИАНТ 2
Обведи буквы правильных ответов
1.Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?
А) Кислорода
Б) Углекислого газа
В) Азота
2. Что изменится в велосипедной шине после её накачивания
А) Уменьшится содержание кислорода
Б) Увеличится количество углекислого газа
В) Увеличится её упругость
Г) Молекул воздуха в ней станет больше
3. В какой строке перечислены свойства водяного пара?
А) Без запаха, голубой, лёгкий.
Б) Летучий, невидимый, прозрачный
В) Белый, пористый, сыпучий
4. Как называется процесс превращения льда в воду?
А) Испарение
Б) Замерзание
В) Конденсация
Г) Таяние
5.В каком состоянии находится вода в облаке?
А) В жидком…
Б) В твёрдом…
В) В газообразном…
6. Какие вещества растворяются в воде?
А) Масло и мука
Б) Соль и сахар
В) Мел и глина
7. Какая вода может быть минеральной?
А) Дождевая
Б) Снеговая
В) Родниковая
8. При охлаждении упругость воздуха…
А) Уменьшается
Б) Увеличивается
В) Не изменяется
Г) Улетучивается
9. Чем отличается водяной пар от воздуха?
А) Водяной пар тяжелее воздуха.
Б) В водяном паре содержится только молекулы воды, а в воздухе – молекулы разных газов.
В) Водяной пар белый, а воздух бесцветный.
10. Одинаковая ли температура воздуха у поверхности земли и высоко над ней?
А) Одинаковая.
Б) У земной поверхности выше, чем в верхних слоях воздуха.
В) В верхних слоях выше, так как они ближе к Солнцу.
11. Энергию ветра специальными устройствами преобразуют…
А) В химическую энергию.
Б) В тепловую энергию.
В) В электрическую.
12. Как проверить, сохраняет ли вода свою форму?
А) Подогреть воду и наблюдать, что будет с ней происходить.
Б) Переливать воду в сосуды, у которых разная форма.
В) Сжимать сосуд, полностью заполненный водой.
Проверь и оцени свою работу.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
А | А | А | А | А | А | А | А | А | А | А | А |
Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б | Б |
В | В | В | В | В | В | В | В | В | В | В | В |
Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г | Г |
КЛЮЧ:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
А | А | ||||||||||
Б | Б | Б | Б | Б | |||||||
В | В | В | |||||||||
Г | Г |
Источник
Юлия Тазитдинова
Конспект занятия «Свойства воздуха и воды»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская,
опытно- экспериментальная.
Цель: Познакомить детей со свойствами воздуха через организацию совместной деятельности.
Задачи:
– Формировать представления детей о свойствах воздуха ;
– Повторить свойства воды;
– Воспитывать интерес в экспериментальной и опытнической деятельности;
– Закреплять умение исследовать объект с помощью разных органов чувств, называть его свойства и особенности.
– Продолжать развивать речь, как средство общения;
– Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования.
– Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Предварительная работа: работа со мнемокарточками.
Материалы и оборудование: воздушные шары; слайды со свойствами воздуха; таблица со свойствами воды; прозрачные стаканы; трубочки; прозрачная емкость; стеклянная банка; бумажная фигурка водолаза; стакан; веер на каждого ребенка; целлофановые пакеты; мыльные пузыри; гуашевая краска; кисточки; альбомные листы.
Содержание организованной деятельности:
1. Организационный момент ” Солнышко”
– Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками.
– А что нас ещё согревает и дарит своё тепло? (Солнышко)
– Представьте, что наши руки – это солнечные лучики, коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям.
(дети становятся в круг, вытягивая руки вперед, соприкасаясь друг с другом.)
Солнышко, солнышко!
Мы твои лучи!
Быть людьми хорошими
Ты нас научи!
2. Вводное слово.
– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в научное путешествие.
– И полетим мы с вами на воздушном шаре.
– А что- бы нам взлететь,нужно произнести волшебные слова:
На большом воздушном шаре
Над водой мы пролетаем,
Шар воздушный как Земля,
Где живем и ты и я!
– Вот мы и прибыли на место.
– Сегодня мы будем изучать загадочное вещество – невидимку. А какое вещество вы сами догадаетесь.
3. Беседа “Свойства воздуха“.
Невидимка озорной,
Живет рядышком с тобой,
Он не видим и не слышим,
И куда мы не пойдем-
Невидимку мы найдем! (Воздух)
-Скажите, а зачем нам нужен воздух (Чтобы мы могли дышать)
-А еще кто дышит воздухом? (Все живые существа)
– Посмотрите налево, направо, вверх, вниз. Мы можем увидеть воздух? (Нет)
-Значит какой мы можем сделать вывод? Воздух какой? (Невидимый)
Слайд № 1
-А можем мы определить какого цвета воздух? Посмотрите вокруг нас. (Он бесцветный)
– Значит какой вывод мы можем сделать? (Воздух не имеет цвета)
Слайд № 2
– А теперь попробуем определить запах.
– Вдохните в себя воздух. Пахнет воздух? (Нет)
– Значит свойство воздуха мы можем назвать (Не имеет запаха)
Слайд № 3
– А давайте попробуем определить вкус воздуха.
– Попробуйте поймать воздух ртом. Есть вкус (Нет)
-Значит он какой (Безвкусный)
Слайд № 4
4. Опытно-исследовательская деятельность.
Опыт №1
– Я Вас приглашаю в первую лабораторию.
– Перед вами стакан с водой. Возьмите трубочки и опустите в стакан. И аккуратно подуйте. Что вы видите? (Пузырьки)
-А откуда они появились в воде (Мы выдохнули воздух из себя)
– А как воздух попадает к нам в организм? (Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот. Мы им дышим)
– Какой вывод мы можем сделать? (Воздух есть не только вокруг нас, но и внутри человека)
Опыт № 2
– Приглашаю вас во вторую лабораторию.
– Как вы считаете, кто это такой? (Водолаз)
– А кто это такой?
– Правильно. Слово водолаз – состоит из двух слов “вода” и ” лаз”. Это человек, который выполняет работу под водой. У него специальный гидрокостюм и акваланг.
Раз уж мы говорим о воде, давайте вспомним, какие свойства воды мы уже знаем.
А поможет нам в этом наши мнемокарточки.
(Бесцветна, без запаха, без вкуса, прозрачна, не имеет формы)
-Молодцы, продолжим.
– Посмотрите, из чего сделан наш водолаз? (Из бумаги)
-А сейчас мы будем его погружать в воду.
– Нам понадобится стеклянная банка. Как вы думаете в ней что- нибудь находится?
(Она пуста)
-Давайте проверим. Что происходит? (Водолаз тоже опустился на дно)
– А под банкой есть вода? (Нет)
-А как вы думаете, почему ее там нет? Я же опустила банку в воду (В банке воздух)
-Правильно, банка не пустая, там воздух и он заполняет всю пустоту банки и не пускает воду. –
А теперь водолаза спасем. Посмотрите, сухой ли он остался (Да)
– Может кто-то сам хочет попробовать? Берем стакан, он пустой (Нет, там воздух)
(Дети пробуют выполнить опыт самостоятельно)
-А как же нам с вами выпустить воздух?
– Расскажу вам секрет.
– Опускаем стакан в воду и немножко его наклоняем. Что мы видим? (Пузырьки воздуха)
-Это воздух выходит из стакана, а что заполняет его (Вода)
Опыт №3
-А как вы думаете в группе есть воздух (Да)
– Давайте попробуем его поймать. Кто больше поймает воздуха?
– Какой вывод мы можем сделать (Воздух нельзя увидеть, но можно поймать)
– Имеет ли он какую – нибудь форму (Нет)
– Какой вывод мы сделаем?
Слайд № 5
5. Динамическая пауза.
-А теперь немножко отдохнем.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Опыт № 4
-А сейчас мы отправляемся в следующую лабораторию.
-И попробуем почувствовать воздух.
– Возьмите веер и помашите на себя?
– Что вы чувствуете? (Воздух, ветерок)
-Что мы сделали (Заставили воздух двигаться)
– Какой вывод мы можем сделать? Что такое ветер? (Ветер – это движение воздуха)
Слайд № 6
Опыт № 5
-Отправляемся в следующую лабораторию.
– Я вам предлагаю взять мыльные пузыри. И запустить их.
-А почему у нас летают мыльные пузыри (Их надули воздухом)
– Если пузыри поднялись в воздух, значит воздух какой, легкий или тяжелый (Легкий)
Слайд № 7
6. Рефлексия.
– Какие вы молодцы! Как много открытий мы с вами сделали!
– Давайте вспомним свойства воздуха. Посмотрите на экран.
(Воздух: невидим, без цвета, без запаха, без вкуса, не имеет формы, ветер – это движение воздуха, легкий)
7. Кляксография ” Весеннее дерево”
-А теперь я познакомлю вас с необычным способом рисования – кляксография.
– А помогут нам в этом вода и воздух. Садитесь за столы.
– Перед вами баночки с разведенной краской, ложечки и трубочки.
– Аккуратно капнем краску на лист бумаги и аккуратно подуем на каплю через трубочку снизу вверх. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем их по отдельности в нужном направлении.
У нас получаются веточки. Теперь с помощью кисти способом”примакивания” мы дорисуем листочки.
-А теперь нам пора отправляться домой. Садимся в корзину воздушного шара.
Ребята, скажите, а почему воздушный шар взлетает в воздух?
(Потому- что воздушные шары наполнены воздухом)
На большом воздушном шаре
Над водой мы пролетаем,
Шар воздушный как Земля,
Где живем и ты и я! _
Источник
Начинаем наш конкурс «Знатоки природы». Сегодня к нам пришли Маша и Миша для того, чтобы мы помогли им разрешить спор. А о чем они спорят, догадайтесь.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. (вода)
Есть особый океан,
Он не пресный, не соленый,
Без воды и берегов
Голубой простор бездонный.
Самолеты реют в нем,
Рядом птицы с облаками,
И трамвай, и пес, и дом
Плавают в том океане. (воздух)
– Кто догадался о чём будут конкурсные задания? (О свойствах воды и воздуха; сравнение их свойств)
– А поспорили Маша и Миша о том, что важнее – воздух или вода?
А вы как считаете?
-Поможем Маше и Мише? Я предлагаю вам стать научными сотрудниками двух лабораторий по защите воздуха и воды.
Вы будете работать в командах, поэтому давайте вспомним правила работы.
Успех команды зависит от деятельности каждого.
Задания между членами команды распределяйте так, чтобы каждый мог справиться после коллективного обсуждения.
Обязательно приди на помощь тому, кто не успевает справиться с заданием.
В группе равные возможности успеха.
–Маша доказывает нам, что без воды прожить нельзя.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
–Задание для лаборатории 1:
Работа с Хрестоматией.
А чем вы можете дополнить слова Маши? Перечислите значение воды для всего живого.
Вывод: Без воды прожить нельзя.
–Миша утверждает, что без воздуха тоже не прожить.
Задание для лаборатории 2:
-Докажите экспериментальным путем необходимость воздуха.
-Что такое воздух? Из чего он состоит?
Хотите посмотреть, как выглядит Земля из космоса? Как атмосфера ,словно покрывало, окутывает нашу Землю?
Вывод: Без воздуха тоже прожить нельзя.
–Маша настаивает на своем: воду можно увидеть и услышать.
Задание лаборатории 1:
Докажите это путем опыта. ( Переливание воды из стакана в стакан.)
Задание лаборатории 2:
-А что вы можете ответить? Можно ли увидеть и услышать воздух?
Опыт: стакан с водой и медицинская груша, воздушный шарик.
Вывод: воздух и воду можно увидеть и услышать.
–А теперь вопрос работникам обеих лабораторий.
Может ли вода стать невидимкой? При каких условиях?
(испарение)
-А в каких состояниях еще может быть вода?
(жидкое, газообразное, твердое)
Творческое задание.
-Каждая лаборатория сочинит короткую сказку о путешествии капельки воды.
Лаб. 1: Как капелька превратилась в пар.
Лаб.2: Как капелька превратилась в ледышку.
-Итак, в результате наших научных исследований мы убедились, что у воды и воздуха много общего. Назовите эти общие свойства. Докажите опытами.
Мы с вами смогли убедить Машу с Мишей в том, что вода и воздух одинаково важны. Они помирились и предлагают вам немного передохнуть на берегу теплого моря.
Минутка релаксации (шум прибоя)
-Вас ласкают теплые солнечные лучи, обдувает ласковый ветерок, а набегающие волны касаются ваших ног, слизывают и уносят усталость далеко в море.
А теперь Маша с Мишей предлагают вам викторину, в которой вы вспомните остальные свойства воды и воздуха.
Викторина.
*Почему нахохлился воробей?
*Ты один не умывался
И грязнулею остался…
О каком свойстве воды забыл грязнуля?
А может ли воздух что- то растворить?
*Почему вода в термосе не остывает?
*Почему суп соленый , а чай сладкий?
*Почему в солнечный день белье высыхает быстрее, чем в пасмурный?
*Почему лед плавает?
*Замерзает ли родник зимой?
*Людям и животным необходим кислород, а для чего нужен углекислый газ?
Тестирование.
Каждой лаборатории дается лист со сравнительной таблицей свойств воды и воздуха. Дети ставят значки в нужной графе, затем обмениваются листами и проверяют по образцу на экране.
–Давайте вспомним, о чем спорили Маша и Миша?
К какому выводу мы пришли?
-А раз они нам необходимы, то их нужно охранять. От чего?
Маша и Миша придумали на эту тему такие стихи и знаки.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги-
Мы ведь на планете не одни!
Все живое на Земле:
И на суше, и в воде
Жить без воздуха не может.
Чистым воздух сохрани
Для себя и для потомков.
Каждый кустик береги,
Не ломай березки тонкой!
-А для вас такое творческое домашнее задание.
Придумайте знак или стихотворение в защиту воды и воздуха.
Подведём итоги конкурса и определим победителей.
Цели занятия:
Обобщение свойств воды и воздуха, их значения и использования человеком.
Задачи:
Расширение представлений детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде и воздухе.
Создание условий для систематизации и обобщения детьми естественно- научных понятий и практическое закрепление умения доказывать и опровергать представленную гипотезу ( с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).
Умение сравнивать,рассуждать, анализировать, делать выводы.
Источник