Какие внешние свойства предметов существуют

У любого предмета есть только свойства и ничего больше.

Свойство – это направленность (т.е. вектор) предметов (людей и вещей) к действию (свойство – причина, действие – следствие). Свойство – это то, что не может быть оторвано от предмета. Предмет не может существовать без свойств, а свойство – без предмета. Все свойства находятся в предмете и пересекаются друг с другом.

Внешнее свойство– это направленность к внешнему действию (на другой предмет).

Внутреннее свойство– это направленность к внутреннему действию (на другие внутренние и внешние свойства этого же предмета).

Внешнее свойство в зависимости от выполняемых функций является и внутренним, и внешним. Внутренние свойства не могут выполнять внешние действия и быть внешними свойствами.

– обнаружение внешних свойств.

Внешние свойства – изменчивы, неустойчивы, непостоянны, непредсказуемы, неповторимы: в каждый следующий момент времени они другие.

Единичные свойства– присущи только одному предмету и отсутствуют у другого (неповторимы)

=>внешние свойства единичны.

Внутренние свойства – устойчивы, прочны, постоянны, длительны; повторимы =>они общие.

Наблюдение и испытание позволяют обнаружить только внешние свойства.

Полезно знать только внутренние свойства (т.к. внешние в другой момент уже другие).

Практическая полезность или вредность свойства при наблюдении не фиксируется.

Психические образы отражают внешние свойства.

Психический образ одного внешнего свойства называется ощущением.

Психический образ группы внешних свойств называется восприятием.

Восприятие – комплекс ощущений.

Единичные, общие, особенные и всеобщие свойства.

Единичное, общее, особенное и всеобщее – это философские категории, выражающие объективные связи мира, а также ступени их познания.

Отдельное – обособленное образование (предмет, процесс, явление, событие). Это целое, которому принадлежат единичные и общие черты.

Единичное– индивидуальные, неповторимые черты особенного.

Общее– сходные, повторяющиеся черты особенных из некоторой группы объектов.

¾ Единичное есть общее, т.к. оно связано множеством переходов с другим единичным.

¾ Единичное и общее объективны.

Всеобщее– это общее, охватывающее предельно широкий класс предметов.

Общее выступает как «общее» в меньшей общности, и как «единичное» в большей. Единичное всегда выступает как «единичное», а всеобщее – как «общее».

Особенное – определяет переход единичного и общего друг в друга и их взаимосвязь. Оно указывает на сходство в качестве общего и на различие в качестве единичного (русский – общий для «Иван», но единичный для «славянин»).

Всеобщее не может быть особенным.

Внешние свойства единичные, а внутренние – общие [Билет 7].

Диалектика процесса познания (методы научного познания):

¾ индукция: единичное àособенное àобщее.

¾ дедукция: общее àособенное àединичное.

индукция àдедукция àиндукция à …

Каждый предмет (явление) обладает строго индивидуальными признаками.

¾ Совокупность индивидуальных свойств, отдельных предметов и явлений выражает единичное.

¾ Сходные черты, принадлежащие многим единичным, отдельным предметам выражают категорию общего.

¾ Всеобщее – это неограниченное общее (то есть идеальное, бесконечно обобщённое).

¾ Особенное – это такое свойство, которое является общим в одном отношении и единичным в другом отношении к предметам.

Явление и сущность.

Явление – внешняя, изменчивая сторона предмета, доступная непосредственному чувственному восприятию.Это совокупность внешних единичных свойств, это сам предмет с его научной стороны. Явление единично [8], индивидуально.

Сущность – внутренняя, устойчивая, определяющая сторона предмета, скрытая от непосредственного восприятия. Сущность – общее [8], доступное абстрактному мышлению.

Категории явления и сущности определяют правильное представление процесса познания.

Познание – отделение искажений от верного выражения сущности. Необходимо за явлением вскрыть сущность.

Единство явления и сущности: нет явления без сущности, нет сущности без проявления. Сущность выражается в явлениях. Пример: характер человека – сущность, он выражается в его поступках – явление.

И. Кант – агностицизм: между сущностью и явлением существует непреодолимая грань; человек способен постичь лишь явления, но сущность остаётся скрытой и непостижимой.

Содержание и форма.

Каждый объект структурно организован.

Содержание и форма – это философские категории, отражающие взаимосвязь двух сторон природной и социальной реальности определённым образом упорядоченной совокупности элементов и процессов, образующих предмет или явление, то есть способ существования и выражения этого содержания (формы).

Содержание – единство всех составных элементов объекта и способы их связи (буквы в слове и их порядок).

Форма – внешнее выражение содержания, то, во что облачается содержание. Форма и содержание едины – не может быть бесформенного содержания и формы, лишённой содержания. Форма зависит от содержания: любое изменение начинается с содержания, но старая форма тормозит развитие. Возникает конфликт между формой и содержанием=>возникает форма, соответствующая новому содержанию.

И. Кант: форма – это субъективная закономерность. Познание: материальная сторона и формальная (всё, что субъект познания вносит от себя в содержание познаваемого). Форма созерцания (пространство и время), форма мысли (категории и основоположения рассудка, идеи разума).

Гегель отмечал двойственный статус формы: она – внешнее, безразличное для содержания существование; в то же время она и есть содержание.

Единство формы и содержания – их относительная самостоятельность: форма может отставать в развитии от содержания. Одно и то же содержание может облекаться в различные формы.

Нельзя упускать ни форму, ни содержание (метод формализации, структурные методы исследования). Форма играет большую роль в развитии содержания, необходимо выбрать подходящую для содержания форму.

Художественно творчество: чем больше форма соответствует содержанию, тем произведение искусства удачнее. Форма и содержание находятся в органичном единстве.

Рекомендуемые страницы:

Воспользуйтесь поиском по сайту:

Худякова Елена Вячеславовна
воспитатель
МБОУ «Аганская ОСШ» дошкольные группы
п. Аган, Нижневартовский район

 Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – ОКТЯБРЬ 2019г. 

КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ОПРЕДЕЛЯТЬ СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ?

• Аннотация: В статье рассматриваются вопросы: как поэтапно научить детей определять свойства и признаки предметов.
• Ключевые слова: признак предмета, свойство предмета
• Тематическая рубрика: дошкольное образование.

Рекламное сообщение

Что такое предмет?

Предмет – это всевозможные окружающие нас вещи, живые существа, животные, растения, явления природы.

У каждого предмета есть признаки, которые отличают его от другого предмета.

Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по материалу, из которого они сделаны и по другим признакам.

Чтобы определить признак предмета, можно задать такие вопросы:

• – какой?
• – какая?
• -какие?
• – какое?

Признак – это наличие или отсутствие свойства у предмета, а также наличие или отсутствие отношения между предметами.

Признак предмета – это то, в чем предметы сходны друг с другом или чем они друг от друга отличаются.

В повседневной жизни мы учим своих детей определять свойства предметов постоянно, сами того не замечая. Мы спрашиваем, обсуждаем и разговариваем с ребенком (какого цвета предмет, какой он формы и т.д.).

Итак, давайте попробуем выделить существенные признаки на примере лимона. Покажите ребенку этот предмет (картинку). Попросите описать его, задавая ему вопросы, если ребенок затрудняется помогите ему. Какого он цвета? «Какой формы?», «Какой он на вкус?», «Какой он на ощупь». Лимон: желтый, овальный, кислый, твердый.

Учим детей выделять признак предмета по форме

Спросите ребенка, какой формы бывают предметы? (овальная, круглая, квадратная, прямоугольная).

Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы круглой, овальной, квадратной и прямоугольной формы. Или спросить, на какую фигуру похож предмет.

Учим детей выделять признак предмета по цвету

Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы красного, желтого, зеленого и др. цвета.

Спросить ребенка, что бывает зеленым цветом, а голубым? и т.д.

Таким образом, учить ребенка выделять существенные признаки путем сравнения следует поэтапно:

1. этап: Выделять признаки или свойства одного объекта.
2. этап: Выделять признаки или свойства двух объектов
3. этап: Выделять признаки или свойства трех и более признаков.

Существует очень много игр и упражнений на формирование приемов выделения признаков объекта. Приведем несколько таких игр.

1. Игра «Угадай, кто это?»

Цель: развитие активного словаря прилагательных, обозначающих цвет, величину, качественные характеристики животных.

Ход игры: взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.

Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Например:

• Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
• Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
• Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)

2. Игра «Что бывает круглым?»

Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.

Цель: Уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развивать быстроту мышления.

Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребёнок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч педагогу. Педагог в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.

• Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня…)
• Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур…)
• Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф…)
• Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье…)
• Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь…)
• Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко…)
• Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли…)
• Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка…)
• Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока…)
• Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок…)
• Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
• Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей…)

3.Игра «Какое это блюдо?»

Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.

• Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
• Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки, гречки …)?
• Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины …)?
• Какой сок из … (моркови, груши, апельсина …)?
• Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (стеклянная – сделана из стекла.)
• 4.Игра «Назови, какой…»

Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.

• Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
• Кровать сделана из железа, …
• Диван сделан из кожи, …
• Стул сделан из пластмассы, …

Игра «Скажи иначе»

Цель: расширение словаря антонимов.

• Не грустные дети – … (весёлые.)
• Не холодная вода – … (тёплая.)
• Не долгий дождь – … (короткий.)
• Не тёмное небо – … (светлое.)
• Не дождливое небо – … (солнечное.)
• Не горькая малина – … (сладкая.)
• Не низкая трава – … (высокая.)

5.Игра «Подбери признак»

Цель: согласование прилагательных с существительными.

• Кукла (какая?) – …, мяч (какой?) – …;
• Снег (какой?) – …, мороз (какой?) – …, Сосулька (какая?) – …, зима (какая?);
• Лето (какое?) – тёплое, яркое, разноцветное, жаркое.
• Солнце (какое?) – жёлтое, жаркое, яркое, тёплое.
• Трава летом (какая?) – зелёная, душистая, высокая, низкая, мягкая.
• Вода летом (какая?) – тёплая, прохладная, приятная, освежающая.
• Дождь летом (какой?) – тёплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной.
• Дети летом (какие?) – весёлые, радостные, забавные, загорелые.
• Небо летом (какое?) – голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.

Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ 

Акции партнеров