По какому свойству различаются группы предметов

Худякова Елена Вячеславовна
воспитатель
МБОУ «Аганская ОСШ» дошкольные группы
п. Аган, Нижневартовский район

 Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – ОКТЯБРЬ 2019г. 

КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ОПРЕДЕЛЯТЬ СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ?

• Аннотация: В статье рассматриваются вопросы: как поэтапно научить детей определять свойства и признаки предметов.
• Ключевые слова: признак предмета, свойство предмета
• Тематическая рубрика: дошкольное образование.

Рекламное сообщение

Что такое предмет?

Предмет – это всевозможные окружающие нас вещи, живые существа, животные, растения, явления природы.

У каждого предмета есть признаки, которые отличают его от другого предмета.

Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по материалу, из которого они сделаны и по другим признакам.

Чтобы определить признак предмета, можно задать такие вопросы:

• – какой?
• – какая?
• -какие?
• – какое?

Признак – это наличие или отсутствие свойства у предмета, а также наличие или отсутствие отношения между предметами.

Признак предмета – это то, в чем предметы сходны друг с другом или чем они друг от друга отличаются.

В повседневной жизни мы учим своих детей определять свойства предметов постоянно, сами того не замечая. Мы спрашиваем, обсуждаем и разговариваем с ребенком (какого цвета предмет, какой он формы и т.д.).

Итак, давайте попробуем выделить существенные признаки на примере лимона. Покажите ребенку этот предмет (картинку). Попросите описать его, задавая ему вопросы, если ребенок затрудняется помогите ему. Какого он цвета? «Какой формы?», «Какой он на вкус?», «Какой он на ощупь». Лимон: желтый, овальный, кислый, твердый.

Учим детей выделять признак предмета по форме

Спросите ребенка, какой формы бывают предметы? (овальная, круглая, квадратная, прямоугольная).

Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы круглой, овальной, квадратной и прямоугольной формы. Или спросить, на какую фигуру похож предмет.

Учим детей выделять признак предмета по цвету

Можно предложить ребенку, назвать и показать предметы красного, желтого, зеленого и др. цвета.

Спросить ребенка, что бывает зеленым цветом, а голубым? и т.д.

Таким образом, учить ребенка выделять существенные признаки путем сравнения следует поэтапно:

1. этап: Выделять признаки или свойства одного объекта.
2. этап: Выделять признаки или свойства двух объектов
3. этап: Выделять признаки или свойства трех и более признаков.

Существует очень много игр и упражнений на формирование приемов выделения признаков объекта. Приведем несколько таких игр.

1. Игра «Угадай, кто это?»

Цель: развитие активного словаря прилагательных, обозначающих цвет, величину, качественные характеристики животных.

Ход игры: взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.

Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Например:

• Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
• Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
• Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)

2. Игра «Что бывает круглым?»

Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.

Цель: Уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развивать быстроту мышления.

Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребёнок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч педагогу. Педагог в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него.

• Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня…)
• Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур…)
• Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф…)
• Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье…)
• Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь…)
• Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко…)
• Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли…)
• Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка…)
• Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока…)
• Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок…)
• Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).
• Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец река, ручей…)

3.Игра «Какое это блюдо?»

Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.

• Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
• Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки, гречки …)?
• Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины …)?
• Какой сок из … (моркови, груши, апельсина …)?
• Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (стеклянная – сделана из стекла.)
• 4.Игра «Назови, какой…»

Цель: формирование в речи детей относительных прилагательных.

• Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
• Кровать сделана из железа, …
• Диван сделан из кожи, …
• Стул сделан из пластмассы, …

Игра «Скажи иначе»

Цель: расширение словаря антонимов.

• Не грустные дети – … (весёлые.)
• Не холодная вода – … (тёплая.)
• Не долгий дождь – … (короткий.)
• Не тёмное небо – … (светлое.)
• Не дождливое небо – … (солнечное.)
• Не горькая малина – … (сладкая.)
• Не низкая трава – … (высокая.)

5.Игра «Подбери признак»

Цель: согласование прилагательных с существительными.

• Кукла (какая?) – …, мяч (какой?) – …;
• Снег (какой?) – …, мороз (какой?) – …, Сосулька (какая?) – …, зима (какая?);
• Лето (какое?) – тёплое, яркое, разноцветное, жаркое.
• Солнце (какое?) – жёлтое, жаркое, яркое, тёплое.
• Трава летом (какая?) – зелёная, душистая, высокая, низкая, мягкая.
• Вода летом (какая?) – тёплая, прохладная, приятная, освежающая.
• Дождь летом (какой?) – тёплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной.
• Дети летом (какие?) – весёлые, радостные, забавные, загорелые.
• Небо летом (какое?) – голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.

Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ 

Акции партнеров

Возникает вопрос: какая связь между свойствами предметов и математикой? На первый взгляд кажется что связи нет, но если подумать и посмотреть на этот вопрос с другой стороны, то ты поймешь что связь есть. Давай разбираться вместе.

Предметы и их характеристики

Что же такое предмет?

Предмет – это осязаемая вещь (её можно пощупать), которую можно рассматривать в отдельности и которая может обладать одним или более свойствами: размер, форма, цвет, масса, материал, плотность и так далее.

Рассмотри, что вокруг тебя сейчас есть. Что, на твой взгляд, попадает под описание предмета? Если ты читаешь эту лекцию, то рядом с тобой есть или телефон, компьютер или ноутбук. Как ты думаешь, можно назвать это предметом? Конечно можно – эти все вещи попадают под описание предмета. Ты можешь их пощупать, они имеют форму, они имеют массу. Если предмет упал и разбился на мелкие детали, то его трудно назвать предметом, к которому он относился, трудно его рассматривать, как отдельный предмет, так как он уже таковым не является. Разбитая ваза – это не ваза, а мелкие стекляшки.

Самое важное в определении предмета – это свойства, признаки и характеристики. Рассмотрим пример с такими предметами, как карандаши. Давайте определим какими свойствами обладает карандаш. Карандаши отличаются друг от друга по цвету. Если карандаши новые, то все они одинакового размера, а если не новые, то ты можешь заметить, что один карандаш меньше другого по длине. Второй характеристикой по которой мы можем различать карандаши, является длина. Все свойства предметов, которые можно посчитать и сравнить в количественном отношении, можно назвать математическими свойствами. Из двух свойств карандаша с математикой связанно только одно – это размер, потому что его можно посчитать и сравнить. Для этого нам нужна линейка. Узнав длину каждого карандаша, можно узнать, какой из них самый большой и самый маленький. Это можно сделать и без линейки если выложить карандаши рядом и визуально сравнить – сразу будет видно самый большой и самый маленький. Посмотри на рисунок и определи, какой самый маленький и какой самый большой из карандашей.

Группы предметов

Группа предметов – это предметы, которые имеют одно или несколько одинаковых свойств.

Например, на столе лежат: яблоко, груша, слива, абрикос. Они отличаются по форме и цвету, но все они сладкие и растут на деревьях – это фрукты. В холодильнике можно найти еще одну группу: помидор, огурец, лук, картофель – это овощи. Звери, птицы, цветы, насекомые – это все отдельные группы, которые имеют схожие свойства.

Например, твои игрушки – это группа твоих вещей, в которые ты играешь. Игрушки можно разбить на подгруппы: мягкие игрушки (все игрушки мягкие), куклы (имеют человеческий вид), машинки (все имеют колеса), конструктор (состоит из мелких деталей, из которых можно что-то собрать) и так далее.

Мы познакомились с предметами, с группой предметов и их свойствами. Дальше мы будем учиться их сравнивать. Находить, что у них общего, чем они отличаются. Что больше или меньше. Что выше или ниже. А это как раз и есть настоящая математика. Не забудьте потренироваться и пройти все тесты для этого урока.

Наталья Владимировна Якушева
Конспект занятия «Признаки и свойства предметов»

Цель:

Накапливать сенсорный опыт обследования предметов и выделение их признаков (цвета, формы).

Учиться соотносить предметы по цвету и форме, по занимаемой площади.

Накапливать опыт образования множества

Учиться выделять группы предметов по количественному признаку – один, много.

Материал к занятию:

1)Демонстрационный: фланелеграф с сюжетной композицией, картонное изображение солнышка, корзина, муляжи или настоящие яблоки (по количеству детей в группе, одинакового размера, одно – красное, остальные – желтые, большая и маленькая тарелки одинакового цвета.

2) Раздаточный мешочки, муляжи или настоящие овощи (морковь, репа, огурец, кубик, призма.

Сюжет и ход занятия

1. Соотношение предметов по цвету.

Воспитатель: На одной лесной полянке стоял маленький домик, в котором жили замечательные, дружные гномики Бим, Бом и Бум. Они были очень похожи. Чтобы их не путали, они одевали на головки колпачки разного цвета. У. Бима был фиолетовый колпачок. У Бома- – синий, а у Бума- коричневый. (Детям показывают полянку, на котором стоит домик, где живут гномики

Когда наступало утро и над лесом вставало солнышко (на фланелеграф прикрепляется солнышко над линией горизонта слева, гномики медленно просыпались и вставали с кроваток,говорили друг другу: «Доброе утро!» и быстро бежали в огород, где были грядки с овощами. (Воспитатель достает корзину с овощами и показывает ее детям).

— Посмотрите, у меня в корзине лежит много овощей. Это огурчик. (Воспитатель достает из корзины огурец и показывает детям). Найдите в корзине еще огурец, возьмите его и хорошо рассмотрите.

Какого цвета огурец?

Воспитатель: *** – Проведите, пожалуйста, по огурчику ручкой. Посмотрите, какой он длинненький и на концах не острый. Он гладкий или нет? (Правильно, кожица у огурчика в пупырышках).

Теперь достанем морковь. Проведите по ней пальчиком. Есть у морковки пупырышки? А что можно сказать про ее кожицу? (Гладкая) А какие кончики у морковки? (Один острый, а другой нет). Какого цвета морковка?.

Что у нас осталось в корзине? Это Репа. Какого цвета репа?

Репка похожа по форме на огурчик и морковь?*** Какого цвета репа?***

А теперь посмотрите на овощи и скажите, на каких грядках растут огурцы, на каких морковь, а на каких – репа*** Почему?

Дети должны догадаться по цвету овощей, на каких грядках они растут.

Грядки:

2. Текстильное обследование предметов и зрительное соотношение с образцом.

Воспитатель раздает детям мешочки и просит в них опустить овощи. В мешочках лежат уже два предмета – кубик и призма.

Гномики пришли домой и решили позавтракать.

– Опустите руку в мешочек. Найдите морковь, но не доставайте и не подглядывайте. Все нашли морковь?*** Как вы догадались, что держите морковь, а не огурец или репу?

(Воспитатель просит несколько детей рассказать, как они узнали? Если дети называют и цвет моркови, то воспитатель обращает внимание детей на то, что цвет модно только увидеть, а потрогать нельзя.

Минутка отдыха

3. Накопление сенсорного опыта образования множеств.

– Гномики пошли в сад собирать спелые яблоки. Они срывали по одному яблоку и аккуратно складывали в корзину.Вот так: одно яблоко, еще одно яблоко,***Смотрите, как много яблок собрали гномики

– Сколько я блок в корзине у гномиков?*** Правильно, много.

Итог занятия.

Мы так были увлечен игрой с гномиками, что даже не заметили, как солнышко поднялось высоко над домиком, а затем опустилось и спряталось вот здесь, за яблоней. (Воспитатель демонстрирует, как двигалось солнышко.)

Дети прощаются с гномиками.

Воспитатель еще раз обращает внимание на признаки предметов: разного цвета колпачки гномиков, разную форму овощей, разные по величине тарелочки.

Муниципальное бюджетное учреждение

“Управления дошкольного образования”

исполнительного комитета Нижнекамского

муниципального района Республики Татарстан

итоговое занятие по математике в старшей группе

по программе ” Школа 2000..”

“Свойства предметов”

                                                                                               Составила:

                                                                                               воспитатель д/с №1

                                                                                               Григорьева И.Г

Нижнекамск

2013

Тема : Свойства предметов

Цель : Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранение колличества.

Познакомить с понятиями таблицы, строки и столбцы таблицы.

Развивать образное и вариативное мышление.

Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Возраст : 6 лет

Материалы : Демонстрационный – 5 вазочек- картинок, картинки цветов: ромашка, василек, мак, роза, колокольчик, василек и колокольчик маленькие, а мак, роза и ромашка – крупные; игрушка кота Леопольда.

   Раздаточный : геометрические фигуры(круги, квадраты, треугольники) одного размера, 4ёх цветов: желтого, красного, зеленого, синего цветов.

Методы и приемы : наглядный, беседа.

 Структура занятия:

1. Вводная часть

 2. Основная часть.

1) Игра ” День рождение кота Леопольда”.- 4 мин

2) Физкультминутка ” Я садовником родился”- 2 мин

3) Знакомство с понятиями таблицы, строки, столбца – 4 мин

4)Геометрическое лото – 3 мин

5) Д/и ” Какой фигуры не хватает?” – 2 мин

6)Физкультминутка ” Кошка и мышки”- 1мин

7) Д/и ” Кто быстрее?”- 3 мин

4. Итог занятия -1 мин

Ход занятия

I. Организационный момент . Сегодня у нас будет не простое занятие мы сегодня отправимся в гости, а к кому , вы сейчас и узнаете.

II. Игра ” День рождение кота Леопольда”.

На фланелеграфе – 5 вазочек и цветы: красная ромашка, василек, роза, колокольчик. Василек и колокольчик маленькие, а роза и ромашка- большие.

Воспитатель: – Ребята, у кота Леопольда сегодня день рождение. Он ждет гостей: приготовил угощение, вазы для цветов. Давайте поможем Леопольду расставить цветы в вазы, по одному цветку в каждую вазу. Надо сделать так, чтобы ромашка стояла между розой и васильком, а колокольчик стоял рядом с розой.

 – Почему одна ваза осталась пустой?

– Одного цветка не хватает.

Воспитатель: – Как сделать колличество ваз и цветов одинаковым?

– Добавить один цветок или убрать одну вазу.

Воспитатель: – а как вы думаете, что коту Леопольду будет приятнее?

– Добавить один цветок.

 Добавляется мак.

 Воспитатель: – Что теперь можно сказать о колличестве ваз и цветов?

– Оно стало одинаковым.

Воспитатель: – Давайте поставим все цветы в одну вазу. Стало ли больше цветов у именинника? А вазочек?

– Число ваз и цветов не изменилось- мы ничего не брали и не добавляли, а только переставили цветы.

III. Физкультминутка ” Я садовником родился”

IV. Знакомство с понятиями таблицы, строки, столбца.

Воспитатель: – кот Леопольд решил убраться в комнате к приходу гостей. Он разложил все свои вещи в шкаф. В математике такие шкафы называются таблицами. В таблице есть строчки, есть столбцы. Догадайтесь и покажите , где строчки? Где столбцы?

Воспитатель: – Посмотрите, как интересно разложил кот Леопольд свои вещи. Какое общее свойство у предметов в 1строке, 2,3 строке?

– Они красного, зеленого, желтого цветов.

 Воспитатель: – По какому признаку собрал он картинки в строчки?

– По цвету.

Воспитатель: – Посмотрите каким изобретательным оказался Леопольд: он и в столбцы разложил предметы по определенному признаку. По какому? Попробуйте разгадать его секрет.

– По назначению: в 1столбце- игрушки, во 2 – насекомые, в 3- одежда, в 4 – ягоды.

Воспитатель: Сколько всего столбцов получилось у Леопольда?

– Четыре.

Воспитатель: – Что он положил в2строке и 3столбце?

– Торт зеленого цвета.

Задумайте какой- нибудь предмет и расскажите, где он находиться, а мы отгадаем какой это предмет.

Работа с раздаточным материалом.

Воспитатель: – Малыш и Карлсон подарили Леопольду набор геометрических фигур. Но чтобы правильно их использовать, необходимо различать свойства этих фигур. Помогите Леопольду угадать и рассказать, что изменилось.

– Был большой синий квадрат, изменился цвет, а форма и размер не изменились.

– За большим зеленым квадратом идет большой зеленый треугольник. Изменилась форма, а цвет и размер остались прежними и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Вы научили играть Леопольда в геометрическое лото!

IV. Д/и ” Какой фигуры не хватает?”

Воспитатель: – Пока мы рассуждали о том, что изменилось в ряду геометрических фигур, мышата утащили из каждого набора по одной фигуре. Попробуйте установить, какой фигуры не хватает?

V. Физкультминутка ” Кошка и мышки”

VI. Д/и ” Кто быстрее?”

Воспитатель: – Кот Леопольд решил развлечь своих гостей и подготовил для них игру. Посмотрите картинку. Кто быстрее сумеет объединить все предметы в группы. Сколько групп получилось? Какое название можно дать каждой группе?

– 3 группы: игрушки, животные овощи.

VII.  Итог занятия.

Воспитатель: – Кот Леопольд был очень рад встрече со своими гостями и с вами: у него никогда еще не было такого веселого дня рождения. А вам понравилось в гостях у Леопольда? Какая игра была самой интересной? А какая самой трудной?