Поэзия обладает одним удивительным свойством какое предложение

«Поэзия обладает одним удивительным свойством. Она возвращает слову его первоначальную девственную свежесть. Самые стёртые, до конца „выговоренные“ нами слова… в поэзии начинают сверкать, звенеть, благоухать!» — писал Константин Паустовский. Задача создать что-то новое и оригинальное сегодня становится всё труднее, но вместе с тем и интереснее. Поэт и драматург Константин Скворцов рассказал «Парламентской газете», как он справляется с этой задачей.

— Константин Васильевич, вы окончили технический университет и заявили о себе как изобретатель. А потом вдруг резкий разворот — Литературный институт. Как такое случилось?

— Профессию писателя нельзя выбрать, она является свыше.

— То есть профессия выбирала вас?

— Конечно. Я писал, сколько себя помню. При этом долго скрывал, что пишу стихи, думал, вдруг кто-нибудь скажет, что литература — несерьёзное занятие для мужчины, баловство. Окончил Челябинский институт механизации и электрификации сельского хозяйства, начал трудиться по специальности. А однажды, когда шёл на работу, мелькнула мысль: «Ещё шаг туда и всё, сердце лопнет». Развернулся и пошёл домой. Вот уже много лет профессиональным литературным трудом занимаюсь. Пока немножко получается.

— Давайте поговорим о хороших и плохих стихах — какой у них критерий оценки?

— Анна Андреевна Ахматова, с которой довелось быть знакомым, считала, что если поэт не знает свои стихи, как молитву, читает по бумажке, то никому они не нужны. В хорошем стихотворении нет случайных слов — вспомнишь одно и оно «потащит» за собой остальные, как звенья одной цепи.

— Что заставляет начать писать? С чего начинается работа над текстом?

— Сажусь писать, когда возникает ощущение, что если сейчас же не начать — умрёшь. Когда понимаешь, что так долго копившиеся чувства, эмоции должны непременно вылиться в слова.

Для меня творчество — это всегда момент самопознания, а самопознание — смысл и венец человека.

— Какие темы вас интересуют?

— Пишу обо всём, что меня трогает, пробуждает эмоции. И конечно же, вся поэзия «замешана» на любви, проникнута любовью к женщине, к жизни, к Родине. Я вырос в Златоусте, там была красивая сопка, как пирамида Хеопса, и свои первые стихи я написал о любви к ней. Даже пьеса об Иоанне Златоусте тоже, в общем-то, о любви.

— Для вас есть разница между малой и большой Родиной?

— Родина там, где ты наполняешься внутренней силой, которая даёт тебе возможность творить. Это то, что даёт тебе возможность понимать окружающих людей, мир, Вселенную. Родина — первый весенний ручеёк, мама, твои друзья. Безо всяких громких слов.

Кстати, слово «образование» — не от слова «знание», а от слова «образ». Образование — это осознание и чувство образа народа в мировой истории. Поэтому образованные люди никогда не покинут Родину. Знающие толпами уезжают, а образованные всегда остаются в России. Жорес Алфёров, например, — образованный человек, лауреат Нобелевской премии, живёт и работает в России и для России.

Поэтому нужно не только знания давать, но и людей образовывать, тогда они будут настоящими патриотами.

— Как вам кажется, влияет ли язык на самосознание и самоидентификацию народа?

— Язык и народ — слова-синонимы. Сохраним язык, сохраним и народ. То, что мы начали задумываться о защите русского языка, означает, что сработал наш инстинкт самосохранения. Сохранение русского языка — вопрос государственной важности, выживания нации, цивилизации, Русского мира всего.

— Сегодня не так много писателей, которые, подобно вам, работают в труднейшем жанре драматической поэзии. Вами написаны два десятка пьес, многие переведены на иностранные языки, поставлены на театральных сценах России. Как вы их создаёте?

— В значительной степени каждый из героев моих пьес — это я. Убеждён, что литературное творчество должно быть проникнуто личным опытом, личным знанием. Мне повезло: прежде чем заняться литературой, я поработал механиком, поучаствовал в открытии тюменской нефти, на целине побывал. В моей биографии, в моей памяти, в моей крови — бесценные воспоминания об этом. Нужно только записать.

Константин Васильевич Скворцов (родился в 1939 году) — русский писатель, поэт, драматург. Член Международного сообщества писательских союзов. Сопредседатель Правления Союза писателей России. Действительный член Петровской академии наук и искусств. Автор двадцати пьес в стихах. Песни на стихи Константина Скворцова исполняют Иосиф Кобзон, Анна Литвиненко, Татьяна Петрова, Вахит Хызыров, Валерий Ярушин и другие.

Беседовала Светлана Солнцева — автор и ведущая программы «Живое русское слово» телеканала «Просвещение»

Сочинение представляет собой творческое и очень личностное произведение, в котором отражаются осо­бенности мыслительной деятельности учащегося, его знание литературного наследия и умение ориентиро­ваться в том литературном мире, с которым его зна­комили в течение одиннадцати лет.

Чтобы правильно сориентировать учащегося на соб­ственное творчество, необходимо, прежде всего, про­анализировать прагматику функционально-смыс­ловых типов речи, а также выработать строгую композиционную структуру сочинения.

Под рассуждением в лингвистике понимают словес­ное изложение, разъяснение какой-либо мысли с це­лью выяснить какое-нибудь понятие, развить, дока­зать или опровергнуть чью-то мысль.

С точки зрения логики рассуждение — это цепь умозаключений на какую-нибудь тему, которые из­лагаются в определённой последовательности. К рас­суждениям относят и ряд суждений, относящихся к какому-нибудь вопросу, следующих одно за другим таким образом, что из предшествующих суждений обязательно вытекают последующие, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос.

Рассуждение характерно для научных и публици­стических текстов, задача которых — сравнить, резю­мировать, обобщить, обосновать, доказать или опро­вергнуть какую-либо информацию, а также дать опре­деление, пояснение или объяснение вышеизложенно­му факту, явлению или событию.

В художественной литературе рассуждение, как правило, используется в лирических или авторских отступлениях, которые объясняют психологию и по­ведение персонажей. Рассуждение необходимо также для выражения морально-нравственной или гра­жданской позиции самого автора, его оценки изобра­жаемых фактов, его философского осмысления реалий действительности.

Цель его заключается в исследовании предмета или явления, в выявлении их внутренних признаков, рассмотрении причинно-следственных связей между описываемыми событиями или явлениями. Рассужде­ние служит для передачи размышлений автора о не­коем предмете или явлении, для их оценки, а также обоснования, доказательства или опровержения той или иной мысли или положения.

Особенностью рассуждения является использова­ние не сюжетного (как в повествовании), а логического принципа построения текста.

Модель текста-рассуждения можно представить следующим образом:

Схематично рассуждение-доказательство и рассу­ждение-объяснение на практике довольно часто ак­туализируется в сокращённом виде: иногда опускает­ся вопрос, зачастую отсутствуют выводы, а иногда нет и экспозиции. Подобные пропуски можно объяс­нить тем, что рассуждение является понятным даже без всех пропущенных компонентов, потому что их можно легко домыслить, понять или восстановить.

Таким образом, к обязательным частям рассужде­ния относятся тезис и его аргументированное доказа­тельство или подтверждение, в то время как экспози­ция, проблема или проблемный вопрос, а также выводы могут как присутствовать, так и отсутствовать в тексте.

[1] Русский язык и культура речи / Под ред. проф. В.И. Максимо­ва. М., 2000.

Рассуждение-размышление выстраивается, как пра­вило, в форме вопросов и ответов. И на эти вопросы в тексте не всегда даётся ответ. Рассуждение-размыш­ление представляет собой объяснение или доказатель­ство, а в их роли выступают примеры, которые необхо­димо сопоставить или противопоставить; можно также указать на существующие или возникающие между ними причинно-следственные отношения, требующие ограничения, расширения или обобщения.

Текст-размышление выстраивается по единой для всех разновидностей рассуждения схеме, однако, в отличие от объяснения и доказательства, он содер­жит не одну смысловую пару вопрос — ответ, а целую систему вопросов и ответов, которые последовательно дополняют друг друга[1].

Схему сочинения можно представить следующим образом:

• экспозиция (т. е. подведение читателя или слу­шателя к проблемному вопросу);
• система проблемных вопросов;
• ответы на них;
• выводы.

С точки зрения логики сочинения-рассуждения можно классифицировать на следующие группы:

1. Индуктивные рассуждения, в которых устанав­ливаются некие умозаключения от частного к общему, от конкретного к абстрактному;
2. Дедуктивные рассуждения, в которых присут­ствуют некие умозаключения от общего к частному, от абстрактных размышлений к частным выводам.

Кроме того, рассуждение может строиться как до­казательство истинности или ложности выдвигаемого тезиса. На основе данного принципа можно выделить группы:

1. Рассуждения-утверждения.
2. Рассуждения-опровержения.

Они могут сопровождаться прямыми доказательства­ми или доводами, которые обосновывают справедливость выдвинутого тезиса, а также доводами или доказатель­ствами от противного, когда истинность выдвигаемого тезиса доказывается методом опровержения различных предположений, противоположных доказываемому.

Основа любого рассуждения — это перечисление фактов, доказательств, доводов и аргументов, обосно­вывающих тот вывод, к которому автор и стремится подвести читателя или слушателя, тот заключитель­ный аккорд, который звучит в конце сочинения, если умозаключение логично выстроено, обосновано и под­тверждено, то есть доказано.

Чтобы правильно реализовать задачу рассужде­ния и провести всю цепочку от факта к мысли, а затем опять к реалии, существуют разные формы и спосо­бы представления умозаключительной связи между предложениями.

Цепной способ — это движение мысли от одного предложения к другому, причём слова из предыдуще­го предложения обычно повторяются в последующем.

Параллельный способ — когда предложения упо­требляются таким образом, чтобы в них был одина­ковый порядок слов, однотипные грамматические формы выражения членов предложения, а также ви- довременная соотнесённость данных предложений.

На основании этого рассуждение может строиться по ещё более упрощённой схеме:

1. Тезис — основная мысль.
2. Доказательство (или опровержение) этой мысли, то есть аргументы, сопровождающиеся примерами.
3. Вывод, или заключение.

Между тезисом и соответствующими ему аргумен­тами, а также между всеми отдельными аргументами в тексте обязательно должна быть установлена логи­ческая и грамматическая связи, причём логическая связь — это связь смысловая (то есть всё должно под­тверждать выдвигаемый тезис, должно быть убеди­тельным). Для связи между тезисом и аргументами, а также между отдельными аргументами чаще обыч­ного могут использоваться вводные слова и подчини­тельные союзы.

При комбинировании цепного и параллельного ви­дов связей между предложениями возникает смешан­ная связь. Для подобного способа связи характерно использование глаголов в форме настоящего или буду­щего времени, а также присутствие в тексте безличных глаголов или личных глаголов в безличной форме.

Примером рассуждения может стать отрывок из рассказа К. Паустовского «Искусство видеть мир» (книга «Золотая роза»).

«…Больше всего обогащает язык прозаика знание поэзии. Поэзия обладает одним удивительным свой­ством. Она возвращает слову его первоначальную дев­ственную свежесть. Самые стёртые, до конца «выго­воренные» нами слова, начисто потерявшие для нас образные качества, живущие только как словесная скорлупа, в поэзии начинают сверкать, звенеть, благо­ухать!

Чем это объяснить, я не знаю. Я предполагаю, что слово оживает в двух случаях.

Во-первых, когда ему возвращают его фонетическую (звуковую) силу. А это сделать в певучей поэзии значи­тельно легче, чем в прозе. Поэтому и в песне, и в роман­се слова сильнее действуют на нас, чем в обычной речи.

Во-вторых, даже стёртое слово, поставленное в сти­хах в мелодический музыкальный ряд, как бы насы­щается общей мелодией стиха и начинает звучать в гармонии со всеми остальными словами.

И, наконец, поэзия богата аллитерациями. Это одно из её драгоценных качеств. На аллитерацию имеет право и проза.

Но главное не в этом.

Главное в том, что проза, когда она достигает совер­шенства, является, по существу, подлинной поэзией».

Чтобы успешно написать сочинение, надо иметь чёткое представление о функциональных типах речи.

Любая речь (тема, композиция и языковое оформле­ние) зависит от цели, мотива общения и описываемой ситуации. Высказывания можно свести к трём видам:

• статичные, воспринимаемые предметно, они реа­лизуются в форме описания;
• динамичные, воспринимаемые в движении и во времени, которые реализуются в форме повествования;
• причинно-следственные связи реализуются в форме рассуждения.

Работая над сочинением, следует помнить не толь­ко об особенностях функционально-смысловых типов речи, но и представлять себе композицию сочинения.

Необходимо учитывать и то, что при написании выпускного итогового сочинения вы будете волновать­ся больше, чем на тренировочных контрольных ра­ботах.

Рассуждение-размышление выстраивается, как пра­вило, в форме вопросов и ответов. И на эти вопросы в тексте не всегда даётся ответ. Рассуждение-размыш­ление представляет собой объяснение или доказатель­ство, а в их роли выступают примеры, которые необхо­димо сопоставить или противопоставить; можно также указать на существующие или возникающие между ними причинно-следственные отношения, требующие ограничения, расширения или обобщения.

Текст-размышление выстраивается по единой для всех разновидностей рассуждения схеме, однако, в отличие от объяснения и доказательства, он содер­жит не одну смысловую пару вопрос — ответ, а целую систему вопросов и ответов, которые последовательно дополняют друг друга.

Схему сочинения можно представить следующим образом:

• экспозиция (т. е. подведение читателя или слу­шателя к проблемному вопросу);
• система проблемных вопросов;
• ответы на них;
• выводы.

С точки зрения логики сочинения-рассуждения можно классифицировать на следующие группы:

1. Индуктивные рассуждения, в которых устанав­ливаются некие умозаключения от частного к общему, от конкретного к абстрактному;
2. Дедуктивные рассуждения, в которых присут­ствуют некие умозаключения от общего к частному, от абстрактных размышлений к частным выводам.

Кроме того, рассуждение может строиться как до­казательство истинности или ложности выдвигаемого тезиса. На основе данного принципа можно выделить группы:

1. Рассуждения-утверждения.
2. Рассуждения-опровержения.

Они могут сопровождаться прямыми доказательства­ми или доводами, которые обосновывают справедливость выдвинутого тезиса, а также доводами или доказатель­ствами от противного, когда истинность выдвигаемого тезиса доказывается методом опровержения различных предположений, противоположных доказываемому.

Основа любого рассуждения — это перечисление фактов, доказательств, доводов и аргументов, обосно­вывающих тот вывод, к которому автор и стремится подвести читателя или слушателя, тот заключитель­ный аккорд, который звучит в конце сочинения, если умозаключение логично выстроено, обосновано и под­тверждено, то есть доказано.

Чтобы правильно реализовать задачу рассужде­ния и провести всю цепочку от факта к мысли, а затем опять к реалии, существуют разные формы и спосо­бы представления умозаключительной связи между предложениями.

Цепной способ — это движение мысли от одного предложения к другому, причём слова из предыдуще­го предложения обычно повторяются в последующем.

Параллельный способ — когда предложения упо­требляются таким образом, чтобы в них был одина­ковый порядок слов, однотипные грамматические формы выражения членов предложения, а также ви- довременная соотнесённость данных предложений.

На основании этого рассуждение может строиться по ещё более упрощённой схеме:

1. Тезис — основная мысль.
2. Доказательство (или опровержение) этой мысли, то есть аргументы, сопровождающиеся примерами.
3. Вывод, или заключение.

Между тезисом и соответствующими ему аргумен­тами, а также между всеми отдельными аргументами в тексте обязательно должна быть установлена логи­ческая и грамматическая связи, причём логическая связь — это связь смысловая (то есть всё должно под­тверждать выдвигаемый тезис, должно быть убеди­тельным). Для связи между тезисом и аргументами, а также между отдельными аргументами чаще обыч­ного могут использоваться вводные слова и подчини­тельные союзы.

При комбинировании цепного и параллельного ви­дов связей между предложениями возникает смешан­ная связь. Для подобного способа связи характерно использование глаголов в форме настоящего или буду­щего времени, а также присутствие в тексте безличных глаголов или личных глаголов в безличной форме.

Примером рассуждения может стать отрывок из рассказа К. Паустовского «Искусство видеть мир» (книга «Золотая роза»).

«…Больше всего обогащает язык прозаика знание поэзии. Поэзия обладает одним удивительным свой­ством. Она возвращает слову его первоначальную дев­ственную свежесть. Самые стёртые, до конца «выго­воренные» нами слова, начисто потерявшие для нас образные качества, живущие только как словесная скорлупа, в поэзии начинают сверкать, звенеть, благо­ухать!

Чем это объяснить, я не знаю. Я предполагаю, что слово оживает в двух случаях.

Во-первых, когда ему возвращают его фонетическую (звуковую) силу. А это сделать в певучей поэзии значи­тельно легче, чем в прозе. Поэтому и в песне, и в роман­се слова сильнее действуют на нас, чем в обычной речи.

Во-вторых, даже стёртое слово, поставленное в сти­хах в мелодический музыкальный ряд, как бы насы­щается общей мелодией стиха и начинает звучать в гармонии со всеми остальными словами.

И, наконец, поэзия богата аллитерациями. Это одно из её драгоценных качеств. На аллитерацию имеет право и проза.

Но главное не в этом.

Главное в том, что проза, когда она достигает совер­шенства, является, по существу, подлинной поэзией».

Чтобы успешно написать сочинение, надо иметь чёткое представление о функциональных типах речи.

Любая речь (тема, композиция и языковое оформле­ние) зависит от цели, мотива общения и описываемой ситуации. Высказывания можно свести к трём видам:

• статичные, воспринимаемые предметно, они реа­лизуются в форме описания;
• динамичные, воспринимаемые в движении и во времени, которые реализуются в форме повествования;
• причинно-следственные связи реализуются в форме рассуждения.

Работая над сочинением, следует помнить не толь­ко об особенностях функционально-смысловых типов речи, но и представлять себе композицию сочинения.

Необходимо учитывать и то, что при написании выпускного итогового сочинения вы будете волновать­ся больше, чем на тренировочных контрольных ра­ботах.

Предложения интернет-магазинов