Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
()
Задание C1. Как, на взгляд автора, соотносятся социальная и духовная деятельность? На что, по мнению автора, направлена духовная деятельность и каков ее результат?
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
1)Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) показано соотношение социальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон социальной деятельности; 2) указана направленность духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: формирование духовных ценностей. | |
Правильно показано соотношение, указаны цель и результат. | 2 |
Правильно показано соотношение, указана цель ИЛИ показано соотношение, указан результат ИЛИ указаны цель и результат. | 1 |
Показано только соотношение ИЛИ указана только цель ИЛИ указан только результат ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C2.
В тексте приводится ряд значений слов «дух», «духовный». Укажите четыре из них.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) духовное как связанное с религией, церковью; 2) духовное как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности Значения могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. | |
Указаны четыре значения. | 2 |
Указаны два – три значения. | 1 |
Указано одно любое значение ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C3.
Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие связь указанных профессий с духовной деятельностью, допустим: 1) учитель, рассказывая о героических страницах нашего прошлого, влияет на формирование патриотических чувств молодежи; 2) убедительная игра актеров в фильме по классическому произведению побуждает многих обратиться к первоисточнику; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, публикующий материалы о проблемах страны, воздействует на гражданское сознание читателей. Могут быть приведены другие уместные примеры. | |
Приведены три примера. | 3 |
Приведены два примера. | 2 |
Приведен один пример. | 1 |
Приведены рассуждения общего характера не в контексте задания ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
Задание C4.
Автор рассматривает книгу в качестве примера предмета, в котором неразрывно соединены материальная и духовная стороны. Какие свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к продуктам духовной культуры? Назовите три таких свойства.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) главное в книге – ее содержание, обращенное к личному опыту, запросам, интересам читателя, т. е. к его духовному миру; 2) художественная книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 3) научная книга несет знания, сохраняет и передает опыт поколений; Могут быть названы другие свойства. | |
Названы три свойства. | 3 |
Названы два свойства. | 2 |
Названо одно свойство. | 1 |
Ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
Задание C5.
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальных группах в обществе.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «социальная группа – это любая совокупность людей, имеющая какой-либо общий значимый социальный признак»; Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о социальных группах, опирающейся на знания курса, например: – «Социальные группы подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу». – «В группах человек реализует свою социальную (общественную) сущность». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о социальных группах в обществе. | |
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте. | 2 |
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. | 1 |
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 2 |
Ответ:
Задание C6.
Назовите любые три экономические функции государства и проиллюстрируйте примером каждую из них.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе могут быть названы и проиллюстрированы, например, следующие экономические функции: 1) производство общественных благ (транспорт, связь, оборона); 2) перераспределение доходов (бюджетно-налоговая политика); 3) правовое регулирование экономических отношений (антимонопольное законодательство). Могут быть названы другие функции и приведены другие примеры. | |
Названы и проиллюстрированы три функции. | 3 |
Названы две – три функции, проиллюстрированы две функции, ИЛИ названы и проиллюстрированы две функции, третья не названа, но понятна в контексте приведенного примера. | 2 |
Названы одна – три функции, проиллюстрирована одна функция ИЛИ названа и проиллюстрирована примером одна функция, одна – две другие функции не названы, но понятны в контексте одного – двух приведенных примеров ИЛИ названы три функции без иллюстрации, ИЛИ приведены три примера без указания функций. | 1 |
Приведены один – два примера без указания функций ИЛИ названы одна – две функции без иллюстрации ИЛИ ответ неправильный. | |
Максимальный балл | 3 |
Ответ:
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Источник
Попробуйте самостоятельно провести небольшое социологическое исследование. Расспросите людей о значении слов «дух», «духовный». Вы удивитесь тому, какой разный смысл ваши собеседники будут вкладывать в эти слова. У некоторых они будут ассоциироваться с религией, церковью (например, «духовная музыка»). Профессиональные деятели культуры, вероятнее всего, отметят, что духовность является для них синонимом творчества. Большинство людей связывают с понятиями «дух», «духовное» представления о высших целях и смысле человеческой жизни, о нравственном облике личности…
Будем исходить из общепринятого определения социальной деятельности как сознательной, целесообразной активности людей, направленной на изменение природы и общества. В результате социальной деятельности создаются объекты, удовлетворяющие разнообразные потребности: орудия труда, продукты питания и одежда, государственные и культурные учреждения, произведения искусства, архитектурные ансамбли, научные труды. Ту сторону человеческой созидательной деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», то есть, в конечном счете, на изменение качеств самих социальных субъектов, будем называть духовной деятельностью, а ее продукты – духовными ценностями. Ярким примером духовной деятельности является труд педагога, а также артиста, священника, журналиста.
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
(А. В. Захаров)
Какие значения, по мнению автора, люди вкладывают в слова «дух», «духовный»? Укажите четыре значения.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) нечто, связанное с религией, церковью; 2) духовность как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности. | |
Указаны четыре значения | |
Указаны два – три значения | |
Указано одно любое значение, ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
Какую связь между социальной и духовной деятельностью усматривает автор? Какую цель и какой результат духовной деятельности он указывает?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) объяснена связь социальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон созидательной деятельности; 2) указана цель духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; 3) указан результат духовной деятельности: духовные ценности. | |
В ответе присутствуют три элемента | |
В ответе присутствуют любые два элемента | |
В ответе присутствует один любой элемент, ИЛИ ответ неправильный | |
Максимальный балл | 2 |
Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора о том, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие отношение указанных профессий к духовной деятельности, допустим: 1) преподаватель биологии объединил ребят, помог им создать в школе экологическую организацию, начать работу по очистке ближайшего лесопарка – эта деятельность педагога воспитывала и развивала учеников; 2) артист, сыгравший роль князя Мышкина в экранизации «Идиота» Ф. М. Достоевского, заставил многих людей взять книгу и прочесть роман – деятельность артиста в определенной мере изменила зрителей; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, бескомпромиссно публикующий материалы о проблемах страны, собственным примером воздействует на гражданское сознание читателей, зрителей. Могут быть приведены другие примеры. | |
Приведены три примера | |
Приведены два примера | |
Приведен один пример | |
Ответ неправильный | |
Максимальный балл | 3 |
Автор, рассматривая книгу как материальный предмет, констатировал, что этим ее свойства не ограничиваются. Какие специфические свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к духовным ценностям? Приведите три таких свойства.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Балл |
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 2) книга призвана нести знания, сохранять и передавать опыт поколений; 3) книга обращена к читателю, призвана обогатить его, заставить размышлять и пр. Могут быть названы другие свойства. | |
Названы три свойства | |
Названы два свойства | |
Названо одно свойство | |
Ответ неправильный | |
Максимальный балл | 3 |
Источник
- 4
- 1
- 2
- 2
- 3
- 1324
- 2121
- 1122
- 345
- 245
Работа с текстом
11. Например,
1. Идея высокого воинского духа – особенность российского цивилизации
2. Армия и её роль в обществе
3. Отличительные особенности российского воинского духа
4. Носители воинского духа – служащие Вооружённых сил России
12. Факторы:
1. трудности армейской жизни, умение их преодолевать
2. отсутствие привычной для молодого человека родительской опеки
Примеры:
– необходимость подчиняться жёсткой воинской дисциплине
– жизнь в воинском коллективе формирует толерантность и уважение к другим сослуживцам
– физические нагрузки тренируют и закаливают организм
13. Недостатки:
Дедовщина, низкий нравственный уровень офицерского состава, воровство военного и государственного имущества
Примеры:
– деятельность Комитета солдатских матерей
– контроль Общественной палаты
– деятельность Общества ветеранов войны
14. Российский воинский дух имеет свои отличительные особенности. Они связаны со специфическими особенностями российского менталитета и народного характера
15. Личный подвиг оценивается исключительно высоко, но в рамках совместной деятельности, во имя общих целей и общих ценностей. Например, поговорка «Один в поле не воин»
Особую ценность имеет воинская дружба. Например, поговорка «сам погибай, а товарища выручай», или , что армейские друзья часто остаются друзьями на всю жизнь.
Наряду с такими качествами, как мужество, отвага, самоотверженность, российскому воину не чужды веселье, юмор, шутка, розыгрыш. Например, существует множество анекдотов на военную или армейскую тему.
Музыкальность. Например, солдаты создают, поют на привалах, в перерывах между атаками, широко известны песни времён ВОВ, афганские и т.п.
16. Носителями воинского духа являются прежде всего служащие Вооружённых сил. Это солдаты, офицеры, командиры и рядовые.
Меры, способствующие повышению престижа воинской службы:
- Изменение системы воспитания и обучения офицерских кадров
- Достойный уровень жизни российских военнослужащих и их семей (з/п, жильё, льготы)
- Создание положительного имиджа Российской армии в обществе при помощи СМИ
- Повышение призывного возраста
- Сотрудничество с общественными организациями и другими институтами гражданского общества
- 3
- 1
- 1
- 2
- 1
- 2314
- 132
- 1122
- 235
- 145
Работа с текстом
- Например,
- Различные значения слов «дух», «духовный»
- Социальная и духовная деятельность
- Виды социальной деятельности
- Отличия духовных ценностей
12. В ответе должны быть приведены следующие виды социальной деятельности:
1. практическая
2. духовная
3. духовно-практическая
13.Например:
1. нечто, связанное с религией, церковью
2. духовность как способность к творчеству и творчество
3. Представление о высших целях и смысле человеческой жизни
4. представление о нравственном облике личности
14. – преподаватель биологии объединил ребят, помог им создать в школе экологическую организацию, начать работу по очистке ближайшего лесопарка – эта деятельность воспитывала и развивала учеников
– артист, сыгравший роль … в экранизации …, заставил многих людей взять книгу и прочесть роман … – деятельность артиста в определённой мере изменила зрителей
– проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни
– журналист, бескомпромиссно публикующий материалы о проблемах страны, собственным примером воздействует на гражданское сознание читателей, зрителей
15. Например,
1. объяснена связь социальной и духовной деятельности: духовная деятельность одна из сторон созидательной деятельности
2. указана цель духовной деятельности : «обработка «людей – людьми», т.е. в конечном счёте изменение качеств самих социальных субъектов»
3. указан результат духовной деятельности – это духовныек ценности
16. Например,
1. книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора,
2. книга призвана нести знания, сохранять и передавать опыт поколений
3. книга обращена к читателю, призвана обогатить его, заставить размышлять
Источник
Памятка для работы с текстом С1-С4
Текст №1
Ответ С1.
С2.
С3.
С4.
Текст №2
Попробуйте самостоятельно провести небольшое социологическое исследование. Расспросите людей о значении слов «дух», «духовный». Вы удивитесь тому, какой разный смысл ваши собеседники будут вкладывать в эти слова. У некоторых они будут ассоциироваться с религией, церковью (например, «духовная музыка»). Профессиональные деятели культуры, вероятнее всего, отметят, что духовность является для них синонимом творчества. Большинство людей связывают с понятиями «дух», «духовное» представления о высших целях и смысле человеческой жизни, о нравственном облике личности…
Будем исходить из общепринятого определения социальной деятельности как сознательной, целесообразной активности людей, направленной на изменение природы и общества. В результате социальной деятельности создаются объекты, удовлетворяющие разнообразные потребности: орудия труда, продукты питания и одежда, государственные и культурные учреждения, произведения искусства, архитектурные ансамбли, научные труды. Ту сторону человеческой деятельности, которая нацелена не на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», то есть, в конечном счете, на изменение качеств самих социальных субъектов, будем называть духовной деятельностью, а ее продукты – духовными ценностями. Ярким примером духовной деятельности является труд педагога, а также артиста, священника, журналиста.
Если быть точным, то в философии принято различать три вида социальной деятельности: практическую, духовную и духовно-практическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение, чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной, чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место, даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным образом к духовным ценностям?
() 13
C1
Как, на взгляд автора, соотносятся социальная и духовная деятельность? На что, по мнению автора, направлена духовная деятельность и каков ее результат?
C2
В тексте приводится ряд значений слов «дух», «духовный». Укажите четыре из них.
C3
Опираясь на текст, личный опыт и факты общественной жизни, подтвердите тремя примерами справедливость утверждения автора о том, что труд педагога, а также артиста, священника, журналиста олицетворяет духовную деятельность.
C4
Автор рассматривает книгу в качестве примера предмета, в котором неразрывно соединены материальная и духовная стороны. Какие свойства позволяют относить книгу, прежде всего, к продуктам духовной культуры? Назовите три таких свойства
С1
Содержание верного ответа и указания к оцениванию | (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) показано соотношениесоциальной и духовной деятельности: духовная деятельность – одна из сторон социальной деятельности; 2) указана направленность духовной деятельности: «обработка «людей людьми», то есть, в конечном счете, изменение качеств самих социальных субъектов»; | 3) указан результат духовной деятельности: формирование духовных ценностей. |
С2.
В правильном ответе должны быть указаны следующие значения: 1) духовное как связанное с религией, церковью; 2) духовное как способность к творчеству, творчество; 3) представления о высших целях и смысле человеческой жизни; 4) представления о нравственном облике личности | Значения могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. |
С3
В правильном ответе должны быть приведены примеры, подтверждающие связь указанных профессий с духовной деятельностью, допустим: 1) учитель, рассказывая о героических страницах нашего прошлого, влияет на формирование патриотических чувств молодежи; 2) убедительная игра актеров в фильме по классическому произведению побуждает многих обратиться к первоисточнику; 3) проповедь священника способствует обращению паствы к нравственным ценностям, праведной жизни; 4) журналист, публикующий материалы о проблемах страны, воздействует на гражданское сознание читателей. | Могут быть приведены другие уместные примеры. |
С4
В правильном ответе могут быть названы следующие свойства: 1) главное в книге – ее содержание, обращенное к личному опыту, запросам, интересам читателя, т. е. к его духовному миру; 2) художественная книга отражает внутренний мир, ценностную систему автора; 3) научная книга несет знания, сохраняет и передает опыт поколений; | Могут быть названы другие свойства. |
Источник